关于小学教师老龄化问题现状及对策研究报告.docxVIP

关于小学教师老龄化问题现状及对策研究报告 关于小学教师老龄化问题现状及对策研究报告 登封市白坪乡中心小学 2017年5月 教师老龄化问题现状及对策 研究报告 一、项目研究背景 近几年来，由于受教师编制过紧等方面的影响，年龄 老化成为目前我校教师队伍中突出的问题。基于此，2017 年1月开始，我校小学开展了农村小学教师老龄化问题现 状及对策项目研究，选择该研究项目，是向素质教育转型 的需要，是学校可持续性发展的需要，也是农村教育发展 的需要。 白坪乡中心小学位于白坪街西段，距县城20公里。全 校现有教师43名，学历全部达标，本科学历19人，大专 学历28人。在校学生685人。学校布局合理，教学设施较 为完善。学校曾被评为“登封市优秀学校”、“登封市绿色 学校”、“登封市经典诵读示范校”、“登封市农村班班 通示范校”、“郑州市德育工作先进学校”等。 近几年虽充实了部分年轻教师，但新、老教师呈现青 黄不接的现象，学校教师的年龄结构仍不尽人意。随着新 课程改革的不断深入，教师们遇到与新课改相冲突的问题 越来越多，教师们的教育观念急需更新，教师们的专业素 质亟需提升。2017年1月份我校对教师现状进行了问卷调 查，在调查中我们发现存在以下问题: 1、教师老龄化问题严重 在学校现有43名教师中，平均年龄达岁。其中50岁 以上1 2人，占％, 46—49岁6人，占14%, 31—4 5岁20 人，占％, 30岁以下的仅5人，只占％。根据全校统计的数 字表明，小学的教师老龄化问题尤为突出。在老年教师群 体中，1 00%都来自农村。而他们中占60%以上的又是出生 在“三年自然灾害”时期，在“文革动乱年代”度过读书 时光，相对学历水平低，教学素质差；加上受农村各种条 件的制约，他们既要忙于学校教学，又要忙于家务，长期 的家务劳动和教学工作交织在一起，使他们整日里处在疲 惫状态，在工作中养成了一些懒散习惯，甚至个别人养成 了不思进取的惰性。 2、学识水平较低 45周岁以上老教师中，真正从正规全日制师范院校毕 业的教师只占％左右，其余大部分教师主要是任教后通过 自修、函授等形式获得的合格学历。这些文凭的“含金量” 不容乐观。这就造成了普遍存在基础知识不很扎实的问题， 更由于日常忙于教学和生计，多数教师缺乏自学习惯，对 新课程、新教材的推广存在着不理解、不适应现象。 3、老龄教师心态问题 老年教师有很多的企盼，当他们还是民师的时候，自 己最大的愿望就是能够“转正”。一旦职称“封顶” 了，工 作转正了，没有后顾之忧了，又巴不得尽快“内退”。其原 因是： 身心累。一是工作累，农村老年教师有的每周多达二 十几节课，再加上一些隐性课时，工作量过重。二是学习累。 老年教师除了参与一些教学技能考核,各级各类继续教育， 岗位培训、新教材培训等，还要进行必要的政治学习，教 育理论学习，教学反思撰写等等，以上这些教师必须的学 习内容，对那些身体素质差的老年教师来说，有些力不从 心，而学校领导则用同样的标尺来丈量青老教师的德能勤 绩，导致老年教师的心态不平衡。 工作难。一是家长要求高。谁也不愿意让自己的孩子 被一个年龄大的老人来教。二是“老腔不随时调”。老年教 师自知教学手段落后，跟不上新形势新要求。随着新课改 的推进，很多老教师受多年来形成的教学思维定势的影响, 觉得越改越不会教了。三是学生比老师“能” 了。信息社 会信息爆炸，学生比老师懂得多，老师把不准学生的脉。 学生说英语老教师听不懂，学生玩电脑老教师不通，学生 说普通话老教师不会，等等，这些都给年老教师带来沉重 的心理负担。 思想“滑”。一是年龄未老，心态先衰。除了进行日常 的课堂教学以外，其他工作，你就别再指望他们了。二是 缺乏上进心，得过且过，在教研活动中态度往往比较消极。 4 .随着新课程的实施教师都认为急需加强自身素养的 提升。但由于受各种因素的影响，能做到经常性自主学习 的人员并不多，大部分教师只是偶尔进行自主学习，主要 通过参加各种活动进行学习。调查显示做到经常性学习的 人员仅占教师总数的％。 综上所述，农村小学教师老龄化问题，已成为影响素 质教育发展的瓶颈。以上问题如果不尽快解决，势必给农 村教育改革发展带来影响，在一定程度上限制农村学生整 体素质的提高，影响农村教育质量。同时更加剧城乡教育 不均衡、不公平的问题，构建和谐教育的目标就不能实现, 落实可持续的教育科学发展观就会成为一句空话。 二、概念的界定及项目研究目标 教师老龄化的界定：从全镇小学教师年龄统计分析看 出，全镇小学教师平均年龄岁，45岁以上教师占全镇小学 教师总数的％。关于本课题老龄化教师年龄界定为45岁。 项目研究目标：确立以人为本、“立足职场”的培训思 想，以转变观念为前提，以加强学习提高教师基本素质为 基础，以青蓝结合研训一