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关于小学生课外阅读的措施和方法 黄娇英(贵港市覃塘区樟木乡黄道小学 广西 贵港537127) 【摘要】课外阅读是课内阅读的延伸和拓展，越来越引起教育者的关注，其积 极意义不言而喻。木文以新课改理念为指导，分析了当前小学生课外阅读的现状, 指出了存在问题和制约的原因，结合运用自己的教学实际经验，探讨了加强小学 牛课外阅读的措施和方法，并提出要搞好课外阅读教学的注意点。 【关键词】新课改理念；课外阅读；措施和方法 在新理念课程改革下，课外阅读，越来越引起教育者的关注。它能拓展 学牛的知识面，陶冶学牛的情操，培养学生的自学能力，促进学生的健康成长, 打好学牛的人牛底色，为学牛的终身发展奠定坚实的基础。为此，课堂上的教学 方法、教学关系，逐步得到了调整，以教师、学牛双边活动交流的互动式、体验 式、探究式的教学模式不断涌现，课外阅读也由课内向课外延伸，激发了学生的 广泛阅读兴趣，全方位地提高了学牛的语文素养。 目前，由于国家就业率竞争的形势很严峻，不免引起家长的恐慌，他们 认为自己的孩子只要学好书木的知识，考试得到好成绩，升学能上好学校，毕业 才能吃香，对课外阅读还有一定的偏见。不少教师的教学行为过多地拒绝课木， 将教学囿于斗室之内，这也制约了学牛的课外阅读，因而从学生木身方面看课外 阅读出现了四不现象： 不想读。这种学牛木身对课内读木都觉得是一种负担，没有读书 的习惯，根木没有尝过读书的乐趣，所以不想读。由于他们的玩心重，只知道看 电视，被这些媒体占去了几乎所有的课外学习时间。 不会读。这种学牛也想读书，但拿起书来无从读起，也许书己被 他翻烂了，但他还没有认真读过其中的章节。因为他们读不懂，不吸收，迷迷糊 糊读了，也没有收获。 不能读。这种学牛一般家中无书，或者没有适合的书，家长只给 孩子买学习上的书，女m作文辅导，练习册，试卷等。 不准读。这种学生即便有书，也在家长“不准读闲书”的观点下 被没收了。家庭作业过多，大量的习题，重复的练习，应试教学的内容充满了学 生的空间，客观上造成学生要读却读不成。 语文课程标准明确指出「阅读是收集处理信息，认识世界，发展思维， 获得审美体验的重要途径。”实际上阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过 程。如何有益地开展，有效地进行课外阅读，笔者作了尝试： 以课堂知识为触发点，激发学生阅读兴趣 新课标强调教学要面向生活，面向社会，强调学科知识之间的沟通与综 合。在这一新理念的指导下，我国小学语文课程的编排上呈现出吋效性，广泛性， 人文性，综合性，体裁也呈多样性：诗歌、散文、童话、记叙文、科学小品文、 简单议论文等。而课程所涉及的知识丰富多彩，这类课文的选择编排，为学生在 课内学习提供了丰富的资源。教者要充分利用课本这一很好的资源，积极引导学 生做好课内阅读的巩固与延伸，指导学生做好课外阅读。平时要注意遵循“循 序渐进”的原则，不失吋机地向学生推荐好书，从而使学生养成良好的读书习惯。 以现有读物为立足点，引导学生粗读精读 指导学生开展课外阅读面临的一个重要问题就是读什么？苏霍姆林斯 基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极为垂要的任务。这就要求教育者 的立足点，应该是从学生出发，以孩子的兴趣来选择综合开发课外阅读的源头活 水。 2. 1课外读物要满足孩子的心理需求。目前，有些教育者凭借几十年 的教学经验，往往认为孩子是一张白纸，他们不可能真的有自己的兴趣，他们的 兴趣是靠老师的培养，当然把自己感兴趣的东西推荐给学生，但大多数都是老师 小吋侯喜欢的书，已远离今天孩子的兴趣。例如，孩子喜欢的是：郑渊洁的童话 世界，黃禧佳〈〈今天我是升旗手〉〉的儿童小说等等。这些作品是儿童文学的经 典，也能满足学生的心理需求。 2. 2指导学生合理安排读书吋间，并在读的过程中，互相交流读本, 以增加学生的读书量：每天中午不得少于一小吋的读书吋间。 3提出读书的要求：不动笔墨不读书。调动学生在阅读过程中运用 多种感官，以求得高最人的效果。对高年级学生提倡做读书笔记，摘录好词好句， 最重要的是要记录下自己的感悟，并在适当的时候与同学，老师交流。长期坚持， 学生的表达能力会得到提高，知识面会得到拓宽，心灵也会得到净化。 以学校教室为基准点，构建阅读交流平台 首先教育者必须在班上大力宣传课外阅读的好处，二是多讲名人读书的 故事，引导学生阅读名家名篇，纯净学生的精神世界，阅读名家名篇是课外阅读 的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为, 幼小的心灵纯净空廓，名家名篇的奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看 到，学生沉浸在阅读名家名篇的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，就会感受到名 家名篇对学生心灵的呵护，精神的滋养已如春雨润物细无声。 其实，我们并不期待名家名篇能教会学生学会语文，但它能温暖学生的心灵，打