小学数学人教2011课标版二年级《解决问题》第四课时教学设计.docVIP

《解决问题》教学设计 课时：第四课时 教学内容：教材53页例4、54页做一做及练习十二1-5题。 教学目标： 1、让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。 2、使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。 3、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。 4、在解决问题的过程中，发展学生的“四能，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。 教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。 教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。 教学过程： 一、复习旧知 口算。 （30－20）÷5 ＝ 72÷（18－9）＝ 65－8×5 ＝ 20＋7×5 ＝ 问题：先算什么？再算什么？ 二、探究新知 （一）仔细观察，收集信息 剩下的还要烤几次？ 问题： 1. 仔细观察，你知道了什么？ 2. 谁能完整地说说这道题的意思？ 3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？ （二）尝试解决，体会方法 分步列式： 综合算式： 90－36＝54（个） 54÷9＝6（次） 追问：说说你是怎么想的。 （二）尝试解决，体会方法 （90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次） 问题： 1. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？ 2. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？ 3. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？ 4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？ 5. 谁能完整地说说你是怎么想的？ （三）检查反思，归纳总结 问题： 1. 解答正确吗？说说你的想法。 2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？ 小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个 信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。 三、巩固练习 1、出示题目，看题。 问题： 1）、你知道了什么？ 2）、想求“第一组比第二组多花多少钱？” 你会解答吗？请写一写。 （9－6）×3 9×3－6×3 ＝3×3 ＝27－18 ＝9（元） ＝9（元） 3）说一说你是怎么做的。 2、出示题目，看题。 问题：20元够吗？ (1)、你知道了什么？ (2)、你会怎么解答？ 2×8＋5 ＝ 16＋5 ＝ 21（元） (3)、口答：不够，还差一元。 3、出示题目，看题。 问题：还剩多少张明信片？ 1. 你知道了什么？ 2. 你会解答吗？把你的想法写出来。 4×8－5 ＝32－5 ＝27（张） 4. 这道题的综合算式不需要加小括号吗？ 四、课堂作业 作业：第55页练习十二。