小学数学人教2011课标版二年级9的乘法囗诀.docVIP

本次教学学设计，我认真钻研教材，细读文本，分析二年级年段特点，尤其我班学生实际，恰当确定教学目标，教学重难点，并结合课后思考题，制定教学设计。 　　一、教学目标： 　　1.认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。 　　2.能正确、流利的朗读课文，读好多音字。 　　3.通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。 　　4. 运用多种方法在具体的语言环境中理解词语。 　　二、教学重点：认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。 　　三、教学难点：运用多种在具体的语言环境中理解词语。 　　四、教学时间： 两课时 　　五、教学过程： 　　第一课时 　　一、故事激趣导入： 　　1.教师讲《小鹿的故事》，思考这是一只怎样的小鹿? 　　2. 导入：是啊，小鹿爱发脾气，没有人愿意和他交朋友。生活中也有一个像小鹿一样爱发脾气的孩子，不过啊，他可比小鹿强，因为他后来改掉了爱发脾气的坏毛病。我们一起去看看他是怎样改掉这个坏毛病的吧。 　　3.出示课题《爱发脾气的孩子》，读课题。 　　二、初读感知 　　1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到了难读的字词可以用一个小三角标记在它的下面，并且多读几遍。 　　2.指名交流自己遇到的难读的字词。 　　师：看来课文中不好读的地方还不少呢!小朋友们赶快自己读一读课后需要认识的生字吧，争取读准字音，开始吧! 　　3.生自由读生字。 　　4.出示生字词开火车读，读对了，全班跟读;读不正确，请同学帮助。 　　师：生词大家读准确了，刚才在读课文的时候我发现小朋友们有一个句子读得不太准。谁来读读这个句子? 　　5.指导正确读好多音字“钉”。 　　(1)出示句子:“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。” 　　(2)指名读句子。 　　师：这个句子中加粗的“钉”字是个多音字，课文中有两个读音的注音，自己读读。什么情况下读“dīng”，什么情况下读“dìng”，自己动手查查字典。 　　(引导学生了解作为动作时读“dìng”，作为事物时读“dīng”) 　　(3)小结学法：当我们遇到多音字读不准字音时，可以借助字典，了解了不同读音的意思，再联系词语读正确。 　　(4)全班读这个句子。 　　(5)字音巩固。 　　再出示一个句子：“过了一段时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。”学生练读，指名读，全班读。 　　师：难读的句子我们也读好了，相信课文也一定难不倒同学们，请一组同学开火车，同座两人读一段，其他同学认真听。 　　6.学生分段朗读课文，教师视学生朗读情况指导读通课文。 　　三、品读课文。 　　师：小朋友们把课文读得一次比一次有进步，真了不起。相信对文中的主人公小男孩也有一定的了解，请你自己再来读读课文的第一自然段，想一想，读了这一段你了解了小男孩的哪些情况? 　　1.生自己读第一自然段。 　　2.指名交流：你了解了小男孩的哪些情况? 　　3.指导理解“不顺心”“大发雷霆”“满不在乎”等词语的意思。 　　(1)理解“不顺心”，运用字理分析“顺”从而理解这个词的意思。 　　(2)学法小结：理解词语可以采用抓住关键字，分析字形，了解它的意思。 　　(3)理解“大发雷霆”，让学生联想打雷时会听到什么声音?看到什么景象?有什么感受?小男孩“大发雷霆”时会怎样做? 　　(4)学法小结：我们联系生活实际体会了词语的意思，这也是理解词语的一种方法。 　　(3)理解“满不在乎”，运用积累的词语换词的方法学习。 　　(4)学法小结: 看，我们帮助它找了一个意思非常相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了。 　　4.当小男孩的朋友越来越少时，他是心情会怎样?指名交流。(启发学生联系生活体验，感受小男孩的心情) 　　师：是啊，朋友少了，小男孩会感到孤单，会感到不快乐，让我们带着这种情绪来读读第一自然段吧。 　　5.指导读好课文第一自然段。 　　师：爸爸为了帮助小男孩改掉爱发脾气的坏习惯，是怎样做的呢?找出爸爸的做法读一读吧。 　　6.学生找出句子读。指名读。 　　7.你对爸爸的做法有什么看法?学生交流。 　　8.教师小结：对于孩子遇到不顺心的事爱发脾气，聪明的爸爸采用了独特的方式，帮助儿子改正这一错误做法。 　　四、生字书写指导 　　1.学习“错”字的写法。 　　(1)师：看这个词“错误”，读两遍。这个词中的“错”字是我们今天要学习写的一个字。请你观察这个字在田字格中的占位，说一说我们在写的时候要注意些什么。 　　(2)学生观察，交流。教师对说得正确的笔画占格给予肯定。 　　(3)教师范写，学生书空。(边范写，边讲解笔画的占位) 　　(4)学生在田字格中描红、临摹，教师巡视指导，给予点评。 　　(5)出示一位学生写的字，全班评价。 　　2.分析比