城乡结合部中学德育校本课程的开发和实施课题实施方案.docxVIP

城乡结合部中学德育校本课程的开发和实施课题实施方案 一、研究的背景和意义（限500字以内） 随着我国经济的发展，城市化进程的加快，城市的规模在不断扩 大，人口在不断增长。对于城乡结合部的人口，他们大多数没有固定 的工作，也没有固定的收入，但他们当中有一小部分人是走南闯北的 经商者，生活比较富裕；大部分人则充分地利用城市的优势，靠做个 体经营、雇工、散工等“生意”维持生计，供子女上学。这些生意人 走南闯北，起早贪黑地忙于“买卖”，对大多数家庭来说，虽说他们 的收入可以供子女上学，但他们却疏忽了对子女的教育或教育不当。 诚然，影响学生学习成绩、思想品徳的因素有很多，但其中任何一个 环节的不足或失败都对孩子的健康成长有着严重的影响。 位于城乡结合部的学校的学生自然是来源于城乡结合部，这些学 生大多数在家庭教育方面都存在着或多或少的问题，他们学习基础十 分薄弱、厌学现象比较严重、心理素质较差、思想品德方血也存在不 少亟待解决的问题。如何帮助这些学生走出困境，把他们培养成思想 品德高尚、心理健康、学习优秀的人才，是位于城乡结合部的每个学 校的教育工 值得深入研究的课题。 《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》的战 略主题部分指出“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体 系融入国民教育全过程”。 而对新的形势与任务，党和国家多次颁发文件，要求加强和改进 学校德育工作。我们在实践中体会到，对城乡结合部初中学生实施德 育，必须从学生的知识、能力基础出发，必须符合初中学生的身心发 展规律。针对初屮学生的特点，要落实新时期的德育任务，就必须选 择适应初中学生教育的载体，选择切实可行的教育途径，运用适应初 中学生的教育方式。德育课程化研究，解决了德育内容具体化问题， 其他问题还需要从本校实际出发，进一步落实。因此我们确立了《城 乡结合部中学德育校本课程的开放和实施》这项研究课题。 二、 拟研究解决的问题邙艮200字以内） 具体解决三方面问题，达到提高德育实效性的最终目的： 1、 通过本校开发校本课程资源的研究，解决德育的内容脱离学 生实际的问题。 2、 通过对初中校本徳育课程实施操作模式的研究，解决徳育方 式单一问题和德育活动形式与效果不统一的问题。 3、 通过初中学校对德育评价办法的研究，解决德育评价方向偏 导问题。 三、 研究目标（限300字以内） 通过本课题研究，弄清城乡结合部中学校本德育课程内涵、校本 德育课程目标、校本德育课程内容、校本德育课程实施方式等，达到 提高德育实效性的最终目的： 1、 让德育真正走向生活 开发校本德育资源，为学生营造向生活开放的德育大课堂，唤起 学生的学习兴趣，实现对学生的引领。 2、 让徳育工作系统化 以“主题活动”为主线，实现三种课堂的结合，即以“品德课堂” “校本课堂”“班团会活动”为活动载体，点面结合，全面开花，使 学校德育工作系统化。 3、让德育工作人性化 校本德育实践活动以教师和学生为主体，充分了解学生的实际需 耍，激发学生的兴趣、动力，实现德育工作的人性化。 四、国内外研究现状 校本课程是指在国家课程和地方课程的基础上，以学校为基地， 以学生发展为目的，以校长为领导，老师作主力，课程专家作指导， 家长、社区人士共同参与开发的课程。它因其学校视野、教师知能、 学生基础、社会趋向、可开发资源等的不同而不同。其基本要素包含: 一是以学生为主体，以学校为基础；二是以教师为主导；三是以达成 学校教育目的或解决教育问题为目的。这种课程既可以是种崭新的创 造型课程，也可以是对国家课程的一种改造， 校本课程开发形式是灵活多样的。伴随着中国教育改革的日渐深 入，在教育上的地区差异日显突兀，从而导致校本课程的开发日益引 起人们的普遍关注；相关的理论与实践研究可谓层出不穷。这些理论 和实践上的探索都为我们进一步开展校本课程开发及相关指导研究 提供了坚实的基础。回顾国内外校本课程开发的历程，对推进我校校 本课程开发及相关指导研究将有大裨益。 “校本课程开发”是从英美等工业化发达国家兴起和发展起来 的一种课程开发模式和课程开发策略，它是针对中央集权课程开发模 式和策略的局限性而采取的弥补措施。经过理论、实践后，逐渐形成 的一股强大的课程革新思潮。随着1973年“校本课程开发”概念的 提出，校本课程开发得到了蓬勃发展。80年代校本课程出现两极现 象。一极表现为政府对课程统一性增强，校本课程开发在整个学校教 育中地位下降；另一极则恰恰相反，政府对课程统一性减弱，而校本 课程开发在整个学校教育中地位有所上升。这两种发展形势在实施过 程使人们普遍认识到：单一的国家或校本开发模式都有诸多的不利因 素。自此两种课程共同走进了学校教育体系屮，并发挥着各自的特定 作用，由此建立起国家、地方、学校课程体系，共享课