小学数学人教2011课标版二年级《锐角和钝角》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 《锐角和钝角》教学设计 澧县澧州实验学校 胡媛媛 教学内容： ??? 人教版小学数学二年级上册第41页《锐角和钝角》 教材分析： 学生在 “角的初步认识”中，已经学会如何辨认角和直角，并已经建立了正确的表象。本节课在此基础上，进一步拓展角的外延，完善学生对角的认识，让学生认识锐角和钝角，并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。 本节课是在学生已经学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的，所用方法一致，都是利用三角尺中的直角来比较的，但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。 学情分析： 学生在 “角的初步认识”中已经学会了如何辨认角和直角，并已建立了正确的表象。“锐角和钝角”是“角的初步认识”的延伸，完善学生对角的认识，是学生对图形认识的又一次提升。 教学目标： １．知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 ２．能力目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。 3.情感目标：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。 教学重点： 能正确辨认直角、锐角和钝角 教学难点： 理解直角、锐角和钝角三者的区别和联系。 教法学法： 1.把学习的主动权交给学生，使课堂活跃起来，学习的内容由学生自己发现、探索。 2.动手操作，通过画一画、找一找、猜一猜、做一做等多种形式的活动，积极动手、动眼、动脑、动口，并结合自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 教具学具： 课件、三角尺、活动角、绳子、吸管、铅笔、圆形纸片。 教学过程： 一、激趣导入 大家喜欢看魔术表演吗？老师给大家变个魔术，大家可要仔细看好了！（课件出示由一个长方形→两个三角形→一个三角形→一个角的演变过程） 关于角，你已经知道了什么？ 师小结学生的发言。 二、探究新知 1．画一画 （1）让学生用水彩笔在两张白纸上分别画出两个大小不一样的角。 （2）选择一些学生画的角张贴在黑板上。 2．分一分 师：你们真是心灵手巧，在很短的时间内画出了这么多大小不同的角。现在请你看黑板，黑板上真像是角的世界，角的天堂，但是感觉黑板上有点乱了。那我们来把这些角整理整理，给它们分分类好吗？ (1)指名学生上台分类。 (2)其余学生以小组为单位，按照商量好的分类方法进行分类。 3、揭示概念 师：请你来说一说，你把这些角分成了几类？是按什么来分的？ 师：小朋友们，你们同意他的分法吗？ 师：大家都是这样来分的吗？你们真了不起！你们的想法和数学家的想法一样，数学家们也把这些大大小小的角分成了三类，我们已经知道，中间的一类叫直角（板书直角），请大家仔细观察，左边这一类角比直角怎样？小。右边的角呢？比直角大。 （板书：比直角小，比直角大） 通常我们在数学上把这一类比直角小的角叫锐角。把这一类比直角大的角叫钝角。 在这三类角中，上学期我们已经学过了直角,那锐角和钝角就是我们今天要认识的新朋友。 板书：锐角和钝角 三、体验练习，丰富感知 1、认角 出示课件让学生迅速从图中找到角并说出是什么角。 2、猜角 师：在钟面上，当1时整的时候，时针和分针形成什么角？3时整呢？8时整呢？ 3、创造角 用学具袋中的铅笔、圆形纸片、三角尺、绳子等材料创造自己喜欢的角。 4、变角游戏 引导学生用手指来创造一个活动角，并听老师的口令来变角。 说一说怎样把直角变成锐角?怎样把直角变成钝角？ 5、辨角 出示一个很像直角的锐角让学生辨认，引导学生思考可以用什么工具来帮忙。 小结：当用眼睛不能准确辨别一个角是什么角时，要借助三角板上的直角来帮忙。 学生活动：出示三个很相似的角，让学生用三角板辨认分别是什么角。 集体验证。 四、发挥创意，灵活应用 1、找角 引导学生找出生活中的角。（门、窗、红领巾、书、文具盒……） 2、欣赏角的美 3、让学生用身体的一些部位表示角。 五、总结延伸 1、小朋友们，今天你们学得开心吗？这节课有什么收获？ 2、课下请你用智慧的双眼去寻找生活中的角，发现它们的美，说给你的小伙伴听，好吗？ 板书设计：　　　　　　　　　　 锐角和钝角 (图片) (图片) (图片) 　　　　　锐角　　　　 直角　　　　　 钝角 　　　　比直角小　　　　　　　　　　 比直角大 练习设置： 辨认下面3个角分别是什么角。