小学数学人教2011课标版三年级解决问题例8教案.docVIP

第10课时 解决问题(多位数乘一位数) 学习内容：课本第71页例8。练习十五第5-10题。 学习目的： 1、能运用乘、除法的知识解决实际问题。 2、进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。 3、通过创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。 学习重点：培养学生解决问题的能力 学习难点：把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力。 教具准备：多媒体课件 学习过程： 一、情景引入。 小明和妈妈去超市购物。但是，必须正确解决问题才能买到想买的物品。你能帮小明买到文具吗？ 口头提出数学问题并解答。 买3支同样的圆珠笔需要12元。——————？ 你能解答吗？还需要知道什么？ 小明想买5支同样的钢笔。需要多少钱？（一支钢笔3元） 3、30元能买几支美工笔？ 你能解答吗？需要知道什么？那么，老师补上一个信息“美工笔一支6元”，怎样解答？ 我们帮小明买到喜欢的文具了! 妈妈还想买碗，你还能帮妈妈解决问题吗？ ——解决问题（板书课题） 二、自主探究新知。 （一）教学例题8（除乘） （在黑板上贴例题8） 妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？ 齐读。你知道了什么？要解决的问题是什么？ 投影例题情境图。 如果你自己画图，你想用什么图形来表示题意？ 同学们能看着这幅图再来说一说题目的意思吗？ 随着学生的回答出示： 3个——18元 8个——？元 3、 要求出8个碗多少钱该怎样想呢？指名汇报。 4、能把你的想法用算式表示出来吗？ 18÷3=6（元） 6×8=48（元） 5、说一说每一步表示的分别是什么意思。 6、生汇报：?一个碗多少钱？ ?8个碗多少钱？ 综合算式怎样写？ 7、怎样检验我们的解答是否正确呢？ 8、集体说答语。 9、下面就请你试一试解决下一个问题。 把后半部分替换成“30元可以买几个同样的碗？” 即：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？ 这道题和刚才那道题哪里相同？哪里不同？ 你能试试解答吗？ （认真阅读理解，分析，再解答） 投影展示学生答案，指名说说怎样理解，分析的？ 会列综合算式吗？ 难点：列综合算式时为什么（18÷3）要加小括号？ 10、再次比较：刚才这两道题有什么相同之处？不同之处呢？ 11、我们今天遇到的问题都需要2步计算，这类题应该怎样解决呢？ 师小结：看清题意，仔细分析，确定先算什么，再算什么，接着列式计算，然后还要检验，最后紫的写答语。（板书）可以先看问题想：要想求出这个问题得先知道什么；也可以先看已知的哪两个信息可以求出什么；关键是求出“中间问题”。 （二）解答课后做一做。 （1）理解“照这种速度”，齐读，指名分析，再解答，订正。指名检验。 （2）独立阅读理解，分析解答，订正时，指名说说怎样想。指名检验。说说综合算式64÷（24÷3）为什么24÷3要加小括号？ 学以致用。 完成练习十五第7题。 同学们大扫除。3名同学擦12块玻璃。教室共有36块玻璃…… （本题重点让学生体会同一题目不同算法以及什么情况下可以这样算） 拓展提升。 选择正确答案的序号填在括号里。 小东5分钟走300米。他家离学校540米，需要走几分钟到达？（ ） ?300÷5÷540 ?540÷（300÷5）?300÷5X540 小东5分钟走300米。他从家到学校需要走9分钟，他家离学校多少远？（ ） ?300÷5 X9 ?9 X （300÷5） ?300÷5÷9 五、课后小结：今天你有什么收获？（引导学生说解题步骤，板书：阅读理解——分析解答——检验——写答语） 板书设计： 解决问题 18÷3＝6（元） 综合算式： 阅读理解 6×8＝48（元） 18÷3×8 分析解答 ＝6×8 检验 ＝48（元） 写答语 答：需要48元。 六、布置作业：练习十五第6题。 （三）教学例题9（除乘）有2组盆花，每组有9盆。每6盆花可以摆一个图案。用这些花可以摆多少个图案？ 1、大屏幕出示 妈妈的钱买6元一个的碗，正好买6个。用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？ 齐读，指名说说怎样理解。 2、请生说解题思路。 3、独立尝试解决问题 4、指名汇报：说一说你是怎样思考的？ 5、怎样确定你的解答是正确的？ 6、集体说答语。 谁能再完整地说说，你是怎样解答的？ （四）完成例题9后面的做一做。 （五）今天学习的这几道解决问题有什么相同之处？(都要先求出中间问题，都用两步解答) 学生已经学习了乘除法计算方法，在此基础上学习解决问题，学以致用，有利于巩固所学知识，用所学知识服务于生活。