小学数学人教2011课标版二年级《整百、整千数加减法》说课稿.docVIP

人教版二年级《整百、整千加减法》说课稿 各位老师，大家好。今天我说课的内容是：人教版小学数学二年级下册第七单元的内容《整百、整千数加减法》。 一、说教材 本课是六年制小学数学第一学段“数与代数”领域中有关“数的运算”的知识。在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。 根据课程标准的要求、教材的特点，结合二年级学生的认知能力，本节课我确定如下教学目标： 二、说教学目标： 1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。 2、能通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。 3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 教学重点：掌握整百整千数加减法的口算方法并口述其算理 教学难点：选择合适的方法正确口算。 三、说教法和学法 新课程指出：“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”我遵循这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索、寻找解决方法，再让学生合作交流，从而达到知识的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，让学生在活动中感受学习数学的乐趣。 根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。 四、说教学过程： 一、创设情境，激趣定标。 1、展示家电商场情境图，谈话导入。 师：今天王爷爷特别高兴，因为他搬新家了，准备买几样家电，想不想知道王爷爷都买了什么呀？（课件出示电冰箱和电视机）猜一猜电冰箱和电视机分别是多少钱？（学生自由猜） 像2000、 1000这样的数叫整百数、整千数，今天我们要学习的课题是《整百、整千数加减法》（板书课题） 2、出示教学目标： （1）、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。 （2）、能通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。 （3）、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 二、提出问题，自学互动。 （一）、教学例11 同学们,王爷爷想买一台冰箱和一台电视,你们根据图片信息,提出有关的数学问题吗?（学生自由说出，教师适时板出问题1） 出示问题1：买一台电视机和一台冰箱一共花多少元？ 你们真能干,我们先来一起解决第一个问题吧：买一台电视机一台冰箱一共花多少元？怎样列式? 生：1000+2000 提问：我们应该怎样算“1000+2000”呢？ 1. 小组合作交流。 2．小组汇报算法 生1：从2+1=3想出2000+1000=3000 生2：一个千加2个千是三个千，三个千就是3000。 可多让几个同学说算理进行强化。 3. 小组内互相说算法。 出示问题2：“冰箱比电视机贵多少元？” 小组交流算法并汇报。 本环节，在学习新知识时注重了问题由学生提出，这样做既尊重学生的主体地位，又体现了教师的主导作用。 （二）、教学例12 同学们帮爷爷解决了难题，你们真了不起，想出了不同的方法来解决问题。现在，老师要考考大家，有信心吗？再帮老师算一算，（课件出示）：80+50 提问：那我们应该怎样算“80+50”呢？ （1） 小组同学讨论算法。 （2） 汇报整十数加整十数的算理。 （3） 独立完成“130-50=”，然后找生说算理。 （4） 尝试独立完成书上81页例10下面的两道题（900+600=，1500-600=）。 学生探究出的口算方法，迁移、类推到了整百数的加减法，这样做关注了知识的生长点，即体现了教师的教，又体现了学生的学。 三、测评训练，学以致用。 1、完成课本95页做一做的第一题。 800+400 3000+6000 1200-500 9000-5000 2、完成判断练习 师：刚才同学们表现的都很棒，为了奖励大家，咱们来做一个游戏，老师出几道算式，请同学们判断是否正确。如果正确，用手势打“√”，如果错误，用手势打“×”，然后订正。 200+400=600 3000+6000=900 4000+5000=9000 9000-7000=200 600-200=400 600-40