百分数的认识-成都金泉小学.DOCVIP

百分数的认识 成都市金泉小学校 李 菊 一、教材分析： 百分数在实际生活中有着广泛的应用，教材十分重视百分数意义的理解，设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性，然后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合生活实际理解百分数的含义，体会百分数的意义。 二、教学目标： 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数的联系与区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。 3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 三、教学重、难点。 1、理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2、体会百分数与分数的联系和区别，进一步发展数感。 四、教学过程： (一)谈话导入新课。 师：同学们喜欢看足球比赛吗？你觉得足球比赛中最精彩的是什么？那你知道“罚点球”是怎么回事吗？下面我们一起来欣赏一段精彩的点球大战吧！（播放视频） 师：很精彩是吧，如果说你是一个足球队的主教练，在一场比赛中，得到一次罚点球的机会，你会按照什么标准选队员去罚这个点球？（生口答） 师：作为主教练，我们肯定要考虑到他们这场比赛表现的状况，还要看看他以前罚点球时候的成绩。 （二）新授 1、出示题目:在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，准备派下列 三位队员中的一名去罚点球。 先来来看看这三名队员曾经罚点球的成绩，你从图中获得了那些信息？ “20次”“18次”分别表示什么？(罚球总次数和罚中次数) 你能将这些信息填入手中的表格吗？根据这些信息你认为选派几号队员去罚点球呢？独立思考后将你的想法记录在题单上，再在小组内进行交流。 汇报：生1：比较3人的失球数……(学生质疑，说明理由) 生2：求出罚中次数占罚球总次数的几分之几再进行比较。 师：为什么？同意吗？是这种想法的请举手？[师板书：罚中次数占罚球总次数的几分之几] 生2：从而得到18／20、7／10、21／25三个分数 师追问：表示什么？同样的、分别表示什么？（板书：18／20、7／10、21／25） 队员 罚中次数 罚球总次数 罚中次数占罚球总次数的几分之几 3号 7 10 7/10 7号 18 20 18/20 5号 21 25 21/25 师：现在能比较出选谁吗？ 生：不能，需要通分，通成分母是100的分数（板书：90／100、70／100、84／100） 师追问：那么、、分别表示什么？ 表示罚中次数占罚球总次数的。 表示罚中次数占罚球总次数的。 表示罚中次数占罚球总次数的。 师：现在能比较出选谁了吗？（7号队员） 小结：回顾一下刚才我们在解决“派谁罚点球”这样问题时，一开始我们选择的时候，觉得不怎么好比，因为他们罚球总次数不一样，罚中次数也不一样。但经过同学们的思考后，发现根据罚中次数占罚球总次数的分率来比较，分母不同时把它们转化成分母是100的分数就好比了。谁占的分率高就选谁比较合理。 师：在日常生活中我们还经常遇到类似这样的问题 2、科技小组做种子的发芽实验，3天后种子的发芽情况如下表： 品种 实验种子数/粒 发芽种子数/粒 一号 20 5 二号 25 7 三号 50 11 师：谁来说说表格中的信息？ 你理解了这些信息吗？ 出示问题：你认为哪个品种的发芽情况最好？ 将你的想法记录下来，再与同桌进行交流。 汇报：谁来分享一下你的想法？ 生：要判断哪个品种的发芽情况最好，需要求出发芽种子数占实验种子数的几分之几？ 师：同意吗[师板书：发芽种子数占实验种子数的几分之几] 从而得到、、三个分数，如何比较这三个分数的大小呢？学生想到要进行通分，从而得到三个分母为100的分数：、、。 师追问：、、分别表示什么？从而可以看出二号种子的发芽情况最好。 品种 试验种子数（粒） 发芽种子数（粒） 发芽种子数占实验种子数的几分之几 一号 20 5 5/20 二号 25 7 7/25 三号 50 11 11/50 3、小结：刚才同学们用分数的知识来思考，解决“派谁罚点球”的问题时，分别算出3号、7号、5号队员罚中次数占罚球总次数的百分之几，从中看出7号队员罚进球的机率大；又通过算出一号，二号、三号品种发芽种子数占实验种子数的百分之几，从中看出2号品种最好。 4、认一认 师：像这样表示表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。[师板书] 这就是我们今天要认识的百分数。 [板书课题] 百分数通常不写成分数形式，它有一种专门的写法。 以22/100为例，去掉分数线和分母，在分子后面写上百分号“%”。 百分号先在分子的右上方写个小圆圈，再写斜线，最后写右下方的小圆圈，注意小圆圈要比“0”小