小学数学人教2011课标版二年级《有余数除法教学设计》.docxVIP

《有余数的除法》教学设计 教学内容：《人教版小学数学教材》二年级下册60、61页。 教学目标： 1、通过分（草莓）的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2、借助摆正方形分组合作学习，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察，比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受和生活的密切关系。 教学重点：理解余数及有余数除法的含义；探索并发现余数和除数的关系。 教学难点：理解余数要比除数小。 教学准备：课件、卡片、小棒、小组合作学习单。 教学过程：一、初步感知有余数的除法1、表内除法的含义 课件出示6个草莓，每2个一盘，可以摆几盘？ 要求：同学们先摆一摆，再想一想，你是怎样摆的，把摆的过程写成算式。 出示课件：6÷2=3（盘） 提问：谁来说说算式的意义？6个草莓，每2个分一份，可以分3份。2、感知有余数的除法及含义 课件出示7个草莓，每2个分一份，可以分几份呢？ 学生摆， 提问：你发现了什么？ 剩下一个，多了一个。 把刚才的过程用一个算式如何表示？ 教师板书算式：7÷2=3（盘）……1（个） 对比刚才两题，有什么异同？ 都平均分，一个有剩余，一个无剩余。 3、揭示课题并板书“有余数的除法” （二）探究余数与除数的关系 1、按要求操作并记录 课件出示：用小棒摆正方形，4根摆一个，请同学用手中准备好的小棒一个 个摆独立的正方形。 （注：课前老师为每组学生准备8-11根小棒且尽可能保证每组学生的小棒 量不同，出示小组合作要求：每个小组4个同学合作用手中的小棒摆正方形 由A学填写学习单并进行汇报。 学生动手摆，动脑想，写算式。教师行间指导。 2、组织交流 出示（按顺序），由每组A同学汇报，全班交流。 根 数 摆 法 算 式 8 □□ 8÷4=2（个） 9 □□ 1 9÷4=2（个）…….1（根） 10 □□ 11 10÷4=2（个）……2（根） 11 □□ 111 11÷4=2（个）……3（根） 12 □□□ 12÷4=3（个） 3、对比发现（余数与除数的关系） 提问：仔细观察以上算式，从中发现了什么？ 引导讨论，余数与除数的关系，说说为什么？小结：大家通过观察，对比发现余数比除数小教师板书：余数小于除数 4、及时巩固 如果用一堆小棒摆五边形，如果有剩余，可能会剩几根？如果摆△呢？组 学生讨论①可能会剩几根？有几种情况？②为什么只有这几种可能呢？说说想法。 （三）巩固练习 1、教材中做一做 课件出示题目，请一位同学板演，全班同学在书上练习。 2、判断对错46÷5=8……..6（）63÷8=7……..7（）63÷7=8……..7（） 3、右面的算式中余数最大是几？□÷8＝□…….. □ （四）课堂总结这节课学到了什么？有什么感受？ （五）布置作业：练习十四的1题 （六）板书：有余数的除法 6÷2＝3（盘） 7÷2＝3（盘）……..1（个） 余数必须小于除数。 课后反思：这节课是在录播室上的，学生纪律很好，听课认真，回答问题 积极。特别是学生分组活动很有效，同学们七手八脚的摆正方形，小组长填学习单，忙的不亦乐乎，汇报时说的也很完整，达到了合作学习目的。