小学数学人教2011课标版三年级素材资源-活动1 吨的认识.docVIP

吨的认识1 一、新设计 人教版三年级上册P31、32吨的认识,复习导入法,先回顾1千克=1000克 二、教学目标 1、知道1吨=1000千克,能进行吨和千克间的简单换算。 2、借助生活中的具体物体,感知和了解吨的含义,通过想像和推理初步建立1吨的质量观念,培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。 3、学生能在数学实践活动中,积极主动地与同学合作交流,体会数学与生活的密切联系, 增强学习数学的兴趣和学好数学的信心,获得学习成功的体验。 4、并通过学习渗透节约用水的环保意识。 三、学情分析 吨的认识可能比较抽象,可以从学生体重和生活常识入手让学生先感受而后知,知道1吨有多重,什么物体用“吨”作单位,知道1吨=1000千克,会对吨和千克进行单位间的简单换算 四、重点难点 建立1吨的质量观念。知道1吨=1000千克,会对吨和千克进行单位间的简单换算 五、教学过程 5.1第一学时　吨的认识 5.1.1教学活动 【讲授】吨的认识 教具:投影片、图片、小黑板。 1、复习导人 (1).填空。 ’ 1千克=( )克 3千克=( )克 6000克=( )千克 5000克=( )千克 (2)请学生说出自己的体重是多少千克。 (3)请学生说出老师的体重约是多少千克。 克、千克是我们以前学过的重量单位,它们用来计量较轻物品的重量,当计量较重的或大宗物品的重量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来学习“吨的认识”。教师板书:吨的认识。 以旧引新,过渡自然,便于学生接受新知、掌握新知。 2.新课展开 第一层次,教学吨的认识。 (1)利用投影出示课本中的直观放大图,引导学生说出两幅图的图意。 (2)教师提问:汽车的载重量是多少?火车车皮的载重量是多少?计量这类较重物品用什么作单位? 学生回答后教师小结:计量较重的或大宗物品的重量,通常用吨作单位。 (3)再请学生说一说在哪里看见过用吨作计量单位的标志。 这一层次的教学设计围绕教学内容和小学生认识事物的特点,在教学中先演示、提问,再小结,让学生充分感知吨这个计量单位,为下一步教学奠定基础。 第二层次,认识千克和吨的关系。 (1)先出示问题:大米每袋重100千克,10袋重多少千克? 再出示课本的直观放大图,并将图片逐一贴出。让学生根据教师的演示,一袋一袋地数数(100千克100千克地数),每袋100千克,10袋是1000千克,1000千克是1吨。 1000千克就是1吨,1吨等于多少千克? 根据学生的回答教师板书:1吨=1000千克。 (2)同桌同学互相说出自己的体重,并互相背一背,来感受1个同学的体重有多重。 教师提问:我们班乎均每人体重按25千克计算,40个同学的体重是多少千克?是几吨?(40个同学的体重是1000千克,是1吨。) . 这一层次的设计,充分让学生动脑、动手、动口,积极参与学习,并亲身感受和推算,有利于学生建立1吨重的观念,突破难点。 第三层次,教学千克与吨的换算。 (1)出示:2吨=( )千克,8吨=()千克,3000千克=( )吨,9000千克=()吨,让学生试做。 启发学生想出:因为1吨是1000千克,2吨就是2个1000千克,所以2吨是2000千克;9000千克里面有9个1000千克,所以 9000千克就是9吨。(2)出示几种动物体重,懂得吨与千克的换算。再次让学生深刻感知1吨有多重。?(3)完成课本中的“做一做”。 — 这一层次的设计,整个过程让学生试着独立完成,给学生动脑、动手、动口的机会,体现教师为主导、学生为主体的教学原则。 3.板书出巩固练习 。 (1)填出适合的单位。 · 一筐苹果重25( ) 一个乒乓球重3( ) 一袋化肥重50( ) 一只大象重6( ) 一辆货车载重4( ) 一支粉笔重5( )4、本课总结与收获5、布置作业:第34页练习七的第1、2、3题