高三语文我的呼吁.pdfVIP

《我的呼吁》课案设计 教学目标： 一、理解 “尊重生命”的真正内 二、理清文章的思路，培养学生筛选信息的能力 三、体会本文体现的演讲词的特点 四、培养学生真诚、善良的情操，提高学生维护世界和平的思想意识 教学重点： 理清思路，培养情操 教学难点： 理解 “尊重生命”的真正内 教学手段：多媒体 教学方法：自主探究法、讨论法 教学时间：1 课时 教学过程： 一、导入 在东半球的西南部，有一块跨越赤道南北的陆地，那就是 —— 非洲。 （找学生说说对非洲人生活的认识，教师边介绍边用多媒体显示相关图片。） 非洲人的生活是我们难以想象的，他们现在还有许多人在挨饿，50%的儿童活不到 5 岁，而 且还有爱滋病、埃博拉病毒、疟疾、流感等病毒时刻都在夺走非洲人的生命，再加上连绵 不断的战争、部落仇杀…… 想必这样的地方我们都不愿意去，但有一个人，却能放弃优越的生活条件，放弃似锦的前 程，来到非洲，义务为当地居民治病，几十年如一日，直到与世长辞。他就是《我的呼 吁》的作者史怀哲。 二、作者简介 学生自己看手中的资料，归纳识记要点。（多媒体显示，学生识记。） 三、展示目标 四、明确文体，复习演讲词的特点。 （观点明确，逻辑性强，具有针对性、鼓动性。） 五、研习课文 ㈠ 明确呼吁的内容（是什么） 提问：题目为《我的呼吁》，那么作者呼吁的内容是什么？ 明确：我要呼吁全人类，重视尊重生命的伦理。（板书关键词） 提问：这是文章的第一句，这样写有什么好处？ 明确：文章开门见山，直截了当地提出了自己的观点，观点明确；直接呼吁听众，体现了 鼓动性。 ㈡ 分析为什么要呼吁，明确 “尊重生命”的内涵。（为什么） 1、指名朗读 1、2 自然段，思考： ⑴ 这两段分别写了什么？写法上有什么特点？ ⑵ 找出理解困难的句子 1 2、明确：第一自然段主要写反对将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低 等的；第二自然段提出了什么是 “善”、 “恶”，告诉我们要怀善去恶。这两段分别从反 面、正面进行了论述。（板书关键词） 提问：为什么要反对贵贱高低之分？ 明确：因为这标准是纯主观的，而且会造成随意破坏或者伤害他种生物的后果。当时（二 战时）纳粹就曾以 “犹太人是劣等民族”为借口，大肆屠杀犹太人。 3、学生互相质疑、答疑，完成对难句的理解。 4、延伸：执法机关判处杀人犯死刑，根据史怀哲的观点，你认为是 “善”还是 “恶”？ （结合课后第二题的阐释。） 学生讨论后回答，理解了 “尊重生命”的真正内涵。 ㈢ 分析如何实现呼吁的内容以及当今世界状况。（怎么做） 过渡：现在我们已了解了史怀哲的观点，但他为什么要提出这个观点呢？他是针对当时人 类社会的现状提出的。（针对性） 1、学生根据自己搜集的材料简介背景。 2、学生读 3—7 自然段，思考： ⑴ 文中认为哪些危险正威胁着人类的生存？ ⑵ 对此，人类应该怎么做？ 3、学生讨论后回答： ⑴ 暴行、疫病、战争等危险正威胁着人类的生存。 ⑵ 人类应该反对暴行、提倡善行，防治疫病、奉献爱心，反对战争、主张和平。（板书关 键词） 4、质疑重点句，尤其是一处比喻、两处引用的含义、作用 学生思考回答后，教师明确。 5、联系现实 这次演讲是在 1954 年，但是，50 年后的今天，上述的这些危险还在威胁着人类的生存。 （让学生举出实例，教师边用多媒体显示相关图片边总结），总结如下： ⑴ 暴力方面：巴以冲突（以暴易暴）、本•拉登、9•11 事件等； ⑵ 疫病方面：非典、禽流感、爱滋病、猴痘、疯牛病等； ⑶ 战争方面：已经发生的科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争。依然存在的朝鲜问题、 台湾问题…… “二战”涉及 61 个国家和世界 80%的人口，历时六年，给世界带来了巨大的灾难；而当今 如果爆发世界大战，将可能演变为不可控制的核大战，那将是 “你死我不活”的灭绝人类 的灾难。 六、欣赏配乐散文朗诵《敬畏生命》（张晓风），增强对史怀哲 “敬畏生命”这一伦理的 感悟 七、课堂小结 全文思路：这篇演讲词开门见山提出观点，呼吁人类重视尊重生命的伦理；接着分别从反 面、正面稍加论证，指出怀善去恶是这个伦理的核心内容；最后联系实际，指出如何在实 际生活中贯彻这个伦理。先讲是什么、为什么，再讲具体怎么做，层层推进，步步深入， 逻辑性强。 八、拓展延伸 比较《我的呼吁》与《我有一个