小学数学人教2011课标版二年级《有余数的除法》教学设计--刘杨.docVIP

《有余数的除法》教学设计 --刘杨 教学内容： 人教版小学数学二年下册第六单元第一课时。 教学目标: 1．让学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，理解余数的实际意义。 2．使学生在活动中积累观察、操作、交流、抽象的数学活动经验能从不同的角度去思考问题。 3．培养学生积极参与学习活动的态度与习惯。 教学重点: 操作感知有余数除法的意义、写法、读法 教学难点: 理解有余数除法的意义 教具: 熊大、熊二、光头强的图片，苹果图片10张。 学具: 准备20根小棒 教学过程: 一、故事导入 感受平均分 老师谈话：在上课之前，老师想给大家讲一个发生在森林里的故事，一天熊大熊二去森里巡逻的时候，前方不远处有辆货车经过，有一筐苹果从车上散落下来，熊大熊二跑了上去帮农场主捡了起来，为了感谢它们的帮助，农场主奖励给它们一筐苹果。熊大低头数了数，一共有十个苹果该怎样分呢？大家来帮他分一分。 摆一摆 解决问题：有十个苹果平均分给两人，每人分几个呢? 师：大家数出10根小棒，平均分成两份。可以怎么分？观察一下结果。 学生交流，演示分的过程。【老师出示熊大熊二图片】 说一说 师：刚好分完，没有剩余。大家可以列一个算式吗？ 生：10÷2=5（个） 师：谁能说一说这个算式的意义？并读一读。 生：有10个苹果平均分给2人，每人分5个。 操作比较 体会新知 老师谈话：当熊大和雄二准备吃的时候，光头强跑来了说到：“熊大、熊二等等我啊，我也要吃苹果？”熊大惊讶的说到:“啊？”熊二：“这可怎么分啊？”大家能帮它解决这个问题吗？ 师分析：10个苹果分给两人，刚好分完。现在又多了一个人。题目变了没？变了。刚才是平均分给两人，现在是平均分给第三人。苹果的数量变了没？没有。还是原来的10个苹果。 解决问题：有10个苹果平均分给3人，每人分几个呢? 1、摆一摆 师：大家数出10根小棒，平均分成三份。 学生交流，找一个同学演示分的过程。【老师接着出示光头强图片】 2、说一说 师：大家看这里，还剩一个。我们可以把这个苹果分给其中的一个人吗？ 生：不能。 （分给其中一个人就不是平均分，就不公平了。） 师：我们可以把苹果丢掉吗？ 生：不能。 （丢掉了，就是9个苹果而不是10个苹果了。） 师：大家可以列一个算式吗？并读一读。 生：10÷3=3（个)……1（个) 师：后面有一个1，是我们平均分后还有剩余的这个数，我们叫做余数。带有余数的除法算式我们叫做有余数的除法。【板书】 追问：这两个3在算式里各表示什么？怎么读？（“10除以3等于3余1”）我们怎么将商和余数连接起来呢？（我们用六个小圆点，叫做余号。） 师：谁能说一说这个算式的意义？ 生：有10个苹果平均分给3人，每人分3个，还剩1个。 比一比 比较 10÷2=5（个）和 10÷3=3（个)……1（个)，这两个算式的区别。 三、操作观察 巩固应用 1．完成“想想做做”第1、2题 （1）学生独立操作观察说说填填，有困难的学生可以先画图再填写。 （2）同座互说批改给予对方评价。 2．拿出15根小棒分一分每人分几根，可以分给几人，分好后让你的同座说说。 用除法算式表示出来。 四、课堂小结 今天我们分东西的时候和上学期的有什么不同？ 有剩余的时候我们就可以用有余数的除法来表示。 板书 有余数的除法 10÷2=5（个） 10÷3=3（个)……1（个) 六、课后作业 练习册第1页 课后反思 本课的教学通过学生几次自主操 作，在比较认识中探索有余数除法，学生在已有的知识积累和力所能及的情况下，独立地完成从表内除法到有余除法的学习，在 操作比较中，学生还注意对事物的观察、分析、探究，自主发现问题，使他们逐渐养成自主探索、自己发现问题、自己解决问题的良好习惯。