小学数学人教2011课标版二年级《用9的乘法口诀求商》.docxVIP

义务教育教科书人教版小学二年级数学下册 《用9的乘法口诀求商》教学设计 陆川县第五小学 池剑蒿 案例名称 《用9的乘法口诀求商》教学设计 课时 第四单元第二课时 学科 数学 教学对象 小学二年级学生 授课人 陆川县第五小学 池剑蒿 一、教材内容分析 这节课内容是人教版二年级下册第四单元《表内除法（二）》例2及相应的练习，教学用9的乘法口诀求商。其呈现方式与例1相同，继续利用矩形模型引出除法算式，只是将乘法算式去掉了，让学生继续利用7、8的乘法口诀求商的知识迁移学习用9的乘法口诀求商，进一步形成“用一句乘法口诀可以计算两个除法算式”的认知结构。 “做一做”第1题编排意图：一句乘法口诀可以解决一道乘法和两道除法算式。第2题是利用乘法口诀求商的练习，同时初步使学生初步感受函数思想（被除数变了，除数不变，商也相应地变了。）这里只是渗透，让学生直观感知即可。在计算方面的要求是达到正确、较熟练的程度。第3题改为找朋友游戏题，将算式制成卡片，商相等的为朋友。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 教学目标 1．让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。 2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 目标分析： 本课教学目标的定位是基于学生掌握了用1～8的乘法口诀求商的方法基础上的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用9的口诀求商的方法。 三、教学重点难点 教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。? 教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。 四、教学策略选择与设计 教学策略：通过课件、算式卡片等直观教学这，让学生很快理解和掌握表内除法计算的知识与技能 策略分析： 表内除法是第一学段的重要教学内容，理解和掌握表内除法计算是学生需要掌握和形成的最基础的知识与技能，必须达到计算正确、迅速。本节是在学生已经熟练地掌握了乘法口诀和用1至8的乘法口诀求商的基础上学习的。 学法：通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用9的口诀求商的方法。 五、教学环境及资源准备 教室使用电子白板；个人制作课件、算式卡片。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 复习 课件出示复习题 开火车对口诀，看课件，看图填一填 通过对已学知识的复习，为新知的学习做好铺垫，同时为方法的迁移奠定基础。 自主探究，建构方法 课件出示例2情境图，提问题： 1.用什么方法求彩球的总个数； 2. 27个彩球，每行摆9个。可以摆几行？27个彩球，摆了3行，每行摆几个？学生根据问题列算式，写答案。并说说用哪句口诀。 （一）自主探究，建构方法。 1．看图填一填乘除法版式。 （?）×（?）=（?） （?）÷（?）=（?） （?）÷（ ）=（?） 2.汇报交流。 一道乘法和两道除法算式的列法和算法。 3.感悟算理，举例。 课件出示在情境图下面思考问题，写出算式形式，让学生利用知识的迁移直接得出结论。在汇报交流中让学生进一步理解乘法与除法的联系。充分提升学生的自主学习的能力。 尝试应用，内化方法。 课件出示教材“做一做”第1题，指导练习。指名回答这一题答案及所用的口诀。 算一算。独立完成教材“做一做”第1题，个别回答这一题答案及所用的口诀。 通过课件出示情境图下面直接给出三组算式的形式，让学生利用知识的迁移直接得出结论。进一步理解乘法与除法的联系。 运巩固算法 1、引导观察除数不变，被除数变了，商也相应发生变化。 2、出示算式卡片，商相等的为朋友?。 1、完成教材“做一做”第2题 2、找朋友游戏，完成教材“做一做”第3题。 使用算式卡片，旨在让学生在计算中发现规律，在游戏中体验成功。 全课总结 请大家说说这节课你有什么收获？ 畅谈收获 通过知识的迁移、比较和推理，理解和掌握用9的口诀求商的方法。 七、板书设计 用九的乘法口诀求商 27÷9＝3 27÷3＝9 口诀：（三）九二十七 口诀：三（九）二十七 八、教学反思 本节课的教学，涉及到表内除法，这是第一学段的重要教学内容，理解和掌握表内除法计算是学生需要掌握和形成的最基础的知识与技能，必须达到计算正确、迅速。我觉得以下四方面做得比较好： （一）通过各种形式熟练掌握1~9的乘法口诀。如：背诵口诀表、师生集体对答口诀、开火车对答口诀、口诀填空等等。 （二）利用矩形模型，引导学生从两个维度观察矩形模型，进一步理解乘除法之间的关系。先引导学生从部分到整体观察矩形模型，唤起学生对乘法口诀的回忆，为用乘法口诀求商奠定基础，再引导学生从整体到部分观察矩形模型，并让学生提出用除法运算解决的数学问题，列出两个有联系的除法算式。通过独立思