初中英语人教版七年级下册U11 Section A.docVIP

? 英语教学案例--- 人教版新目标七年英语教科书 Unit 11 How was your school trip? Section A 辽宁省抚顺市 第五十中学 宁华 英语教学案例--- 人教版新目标七年英语教科书Unit 11 How was your school trip? Section A 一、教学设计思路： （一）教学设计背景分析 1、学习需要分析：本节课是学生第一次接触过去时以及动词的过去式 ，因此对本时态掌握的不是很熟练，可以借助学生已有的生活经验，逐渐学习使用一般过去时。 2、学习内容分析：本课为人教版新目标七年英语教科书（下）中的Unit 11 How was your school trip?第一课时。本课内容主要是使学生掌握一些基本的词汇以及过去时在生活中的使用。本课内容十分贴近学生实际，谈论自己在过去某个时间所做的事情，在过去某个时间所处的状态。 3、学生分析：七年级的学生好奇心强，具有强烈的求知欲望。感性思维占主导地位，凭兴趣学习的学生占多数。 （二）教学目标: 知识与技能：Talk about past events and increase their vocabulary. 过程与方法：Talk about what they did in the past time. 情感态度与价值观：Working is great. We should work hard both at school and at home. （三）教学重点及难点 教学重点：Words: milk ,cow, milk a cow, horse, ride a horse, feed, feed chickens, farmer, quite, quite a lot, anything, grow, farm, pick, excellent, countryside, in the countryside Expressions: went for a walk, milked a cow, rode a horse, fed chickens, talked with a farmer, took some photos , Did he. do sth.? Yes, he did. No, he didn’t. 教学难点：Use the new items to talk about their past events （四）教学策略 1. 情境教学策略： 以一幅图片导入新课，生动、直观。在真实、自然的语言环境中，感知所学知识。在新知识呈现的过程中，词不离句，句不离图，与实际生活紧密相连。整体感知语言，在理解的基础上学说语言。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注重创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围。 2. 寓练于趣策略： 教学过程中始终贯穿交际性原则，实现教学过程交际化，运用英语教英语，加强交际性的操练。结合七年级学生的心理年龄与认知特点，通过问答等多种形式使操练变得有趣，激发全体学生的参与意识，充分发挥学生的主体地位。让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。 3. 学以致用策略： 为了使学生能够灵活地运用所学知识。我设计了学生使用自己的照片，谈论过去曾经去过的地方，过去发生的事，使学生将所学知识运用到实际生活中，把本课推向高潮。 二、教学过程设计： （一）板书本节课标题：Unit 11 How was your school trip? Section A （二）导入新课：通过图片导入新课：Unit 11 How was your school trip? 教师: Today I’ll introduce a new friend to you. He is a boy. He is a student. He is over 1.8 meters tall. He is a member of my family. Can you guess who he is? 教师: He is my big son. Do you know his name？(学生摇头) 教师: I think his name is Zeng Yihang. (此处调侃，曾一航是一位学生的名字) 教师:What did he look like when he was young.？描述人的外貌是学生学过的话题，从学生熟悉的话题入手，从而引出本课主要内容。 学生了解本节课学习的主要内容。 (三)呈现生词： 在这一环节中，我用课件中声情并茂的图片，导出本节课要学习的一些动词短语：went for a walk, milked a