小学数学人教2011课标版二年级《乘法的认识》.docxVIP

?《乘法的认识》教学案例 一、案例描述 第一环节：创设情境，引入新课 1、播放音乐，找出问题。 同学们，喜欢听歌吗？我们来听一首歌，你们在听的时候要注意找出数学问题。一会儿考考别的同学。（学生听歌） 歌里唱的是什么呀？（学生回答，教师贴出蛤蟆、嘴、眼睛、腿和相应的数量） 可是池塘里呀，不止一只蛤蟆。（出示挂图）我们学着歌里唱的接着往下问，好不好？会唱的唱着问，不会唱的用说也行。问一种就可以了，谁先来？（指名唱，让他自己选人回答。引导回答的同学说出算式） 学生回答，教师板书算式。写算7只蛤蟆的眼睛数的算式时，让学生初步体会书写和计算的不方便。 [让学生听《数蛤蟆》这首歌，同时提出听歌要求，吸引学生的注意力，学生充满好奇：怎么数学课还听歌？用唱歌的形式来提问题，还可以自己请人回答，学生就更新奇了，个个兴致勃勃，充分调动了了学生的学习兴趣。] 第二环节：观察实践，探究新知 1、合作交流，尝试解决。 这样的算式好用吗？怎么不好用了？（写的不方便，而且还很容易弄错）能不能想个办法让我们的加法算式变短一些呀？你们讨论一下。（学生自由讨论，教师巡视。） 想到好办法了吗？谁先说？（引导学生用一句话来表达出几个几） [此环节主要目的是引导学生用“几个几相加”来表述算式]???? 2、想知道数学家是怎么做的吗？那你们就得先认识一位朋友了。（板书“×”）你觉得它像什么？（学生发言） 说明：它叫乘号，读作乘。 数学家是这么表示的（2×7）教师说明：7个2相加可以写成2×7也可以写成7×2。好用吗？ [用介绍朋友的方式引出乘号，再告诉学生数学家的办法，使学生在自然的状态下接受新知] 3、教师小结。 我们以后也可以像数学家那样把有好几个相同加数相加的算式写成很方便的乘式。你们想不想试试？ [适时地放手，让学生尝试把黑板上的连加算式写成乘法算式，让学生感觉自己就是个小数学家] 第三环节：巩固拓展，应用延伸 1、摆小棒，写算式。 拿出小棒，你们摆上自己最喜欢的一种图案，尽量多摆几个这样的图案。 2、大家看好自己摆的图案，老师有问题要请教同学们：要求摆图案一共用了几根小棒应该怎么写算式？ 3、谁来介绍自己摆的是什么？算式是要怎么写的？（指名回答，教师板书） 4、现在，你们就根据自己摆的图案在练习本上写出乘式，然后说给你的同桌听。 [在应用中，尊重学生的喜好，让他们摆自己喜欢的图案； “请教”二字，更让学生感觉到课堂气氛的民主；说算式的过程加深了学生对新知的理解] 第四环节：学生小结，畅谈收获 同学们，今天学的开心吗？那通过今天的学习，你有什么收获呀？（学生发言） 第五环节：游戏（对口令） 我们来做个游戏，先听好游戏的要求：老师请一位同学当老狼，再请第一组和第二组的同学先到台上来。 你们问：老狼，老狼几点钟？如果老狼说2点钟，第一组和第二组的同学就要2个2个地手牵手，其他同学就要说出乘式。听明白了吗？开始游戏。 [爱玩是孩子的天性，把新知识融入到学生最喜欢的游戏中，让学生深切地感受到数学的“好玩”和数学的“好用”]