小学数学人教2011课标版二年级《两位数减两位数的退位减法》教学反思.docVIP

《两位数减两位数的退位减法》教学反思 育英西垅小学 李思思 周二，根据学校安排，我讲了这学期中的第一堂教研课《两位数减两位数的退位减法》。本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。这节课是信息技术在学科教学中的运用下，让学生已经掌握了两位数加两位数加法（包括不进位和进位），以及两位数减两位数不退位减法的基础上进行教学的。 两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了突破难点，我在讲授新知识前充分复习了旧知识，出示了一些两位数减一位数的退位减法口算题和一个两位数减两位数不退位减法的笔算题，让学生独立解答，从而从认知上、思维上让学生做好准备。 在新知识的传授中，我把原来的59-36中的“9”改成了“1”，让学生通过观察、比较前后的区别，既突出了退位减法的算理，又使学生对笔算减法有了全面的认识。在讲解的过程中，我注重了让学生理解“个位不够减，怎么办？”和“为什么在个位上加10”两个关键问题。 在交流算法的时候规范了竖式的写法。学生掌握方法以后，我又出题目让学生动笔演练，并让1 个学生到黑板上板书。 这堂课一共上了两次，上完第一次课得到了以下的结论: 个人感觉本节课的成功之处： 1、信息技术的在教学中发挥得淋漓尽致，彻底地打破了传统的教学模式，改善了学生的学习状态。 2、教学效果基本达到预期。大部分学生能基本掌握退位方法，知道从十位退1，并在个位上加10再减。 3、整节课，能基本按我的思路下来。但重点环节还须停顿时间长一点，让学生细化。 4、对学生加强了练习，让他们得到了巩固。 二、非常感谢参加听评课的徐副校长、刘教授和其他的老师们，感谢他们提出的宝贵建议,经过研究后发现，本节课需改进的有以下的地方： 1、信息可以增加一些动态化的呈现，例如flash、ps和绘声绘影。 2、为了锻炼学生的思维能力，展示算法的多样性，并体现最优的算法思想。 3、课堂上，讲授重点环节时时间停顿太短，学生还未思考完，我已步入了下一步。今后教学中在重点环节须停顿时间长一点，让学生细化。 4、让学生自己在座位上独自做题时，高估了二年级学生思维能力，给予的时间不够，以致对答案时回应太少。 5.讲完练习题目后，未给予学生时间来修改自己的错题，以致让他们改错意识淡薄。 6、整堂课以自己讲授为主，未把主动权交给学生，应该让他们多动手，多思考，不能灌输知识。 7、课堂讲述的语言需要更加精准和简练，体现教师严谨性和引导性的作用。在“从十位借一”改为“从十位退一”从而增加准确性。 8、教材在处理的时候需要从宏观角度去看问题，比如5带帽就是4，那就在向学生提问，几戴帽就是几？在个位不够减就向十位退一，从而提问十位不够减怎么办，百位不够减怎么办，从而举一反三，锻炼学生的发散性思维能力。 9、教材重难点处理不恰当，在处理小棒环节应该一代而过，无需浪费太多的时间停留在这一环节，因为学生对计算题的抽象思维能力已经有了一个铺垫的作用，并且重点在从低位算起这部分应该以不同的形式多加提问，从而为以后的计算题打下坚实的基础。 在上完第二次课后，我得到了以下反思： 优点：这次的课已经避免了上次出现过的错误，并且加了一个将小花贴在准备好的竖式答案的十位，让学生猜小花背后的答案，从而一边调动孩子们的积极性，一边巩固学习的知识。 不足：在考虑学生的回答方面没有做到位，没有预估好学生的答案，往后要更加注重语言的精确性，多去试教，多了解学生的视角，才能从容不迫的应对课堂。 在这节课中，我深深的感到，因为是教育低年级的孩子，所以教师要更加足够细致，多强调细节，从而培养孩子们良好的学习习惯。作为一名教师更要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。在这过程中促进学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成，对学生今后的发展，都会有意想不到的收获。 我参与教学已经一年了，但还有太多需要学习与改进的地方，非常感谢参加听评课的刘教授和其他的老师们，感谢他们提出的宝贵建议，也非常感谢徐副校长的亲自指导，纾解了我许多的备课中疑惑。在以后的教学中，我会继续努力，争取更大的进步！