小学数学人教2011课标版二年级人教版二下《有余数的除法》.docxVIP

有余数的除法教学设计 谢四小张红 教学内容：教科书第60页例1及第61页例2. 教材分析:本节课是人教版小学数学二年级下册第六单元《有余数的除法》的第一课时。《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，着重抓住“余数的认识及其含义”和“余数要比除数小?”这两个大知识点进行教学。 学情分析:平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论是商还是求余数学生都较难理解，十分抽象，学生不但要明白平均分要尽最大限度分完，还要知道分后剩余部分必须小于除数，否则还可以再分，这些都是教学中需要注意的问题。所以在教学过程中要通过动手操作这个环节让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能分，只能剩余。”从而理解余数的产生和意义。 设计理念：本节课是表内除法的延伸，是学生学习有余数除法的基础，通过让学生经历分东西的活动，先形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数，有余数除法的概念。我将安排学生通过直观形象的教具展示，学生的动手摆、圈、分的活动，通过动手操作直观感受余数的产生及意义。学生边摆边观察，边摆边猜测，然后通过互相交流、比较进行思考和归纳，用表象支撑学生的思维。逐步抽象出数学知识，余数比除数小。使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题来构建新的知识体系，给学生以成就感，恰如其分地体现新课改的教学理念。同时课