小学数学人教2011课标版二年级《图形的运动（一）对称》教学设计.docVIP

PAGE 4 3.1《图形的运动（一）》教学设计 教学内容： 教科书第29页例1相关内容。 教学目标： 1．联系生活中的具体物体，通过观察生活中的对称现象，知道对称轴，认识轴对称图形。 2．掌握能够判断一个图形是否是轴对称图形的方法。 3．在欣赏轴对称图形的过程中，感受到图形的对称美，体会学习数学的乐趣，激发对数学学习的积极情感。 教学重点：认识轴对称图形的基本特征，掌握能够判断一个图形是否是轴对称图形的方法。 教学难点：能够找出轴对称图形的对称轴。 教、学具准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 课件出示图片? 师：仔细观察这些美丽的画面，说说你发现了什么？ 生回答 师总结：同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你有一双善于发现的眼睛，就能发现许多的知识。比如空中飞舞着的蜻蜓、蝴蝶……多漂亮呀，仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识——对称。 （板书课题）这节课我们就一起来探索跟对称有关的知识。 【设计意图：数学来源于生活，又服务于生活，让学生联系生活实际，感受对称图形的美，提出问题。】 二、自主探究，感悟新知 （一）观察体验，感受对称。 1．观察图形，发现特点。 （1）【出示图片】这些图形它们在外形上都有一个共同数学特点，你能发现吗？ （2）引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。 （3）学生汇报交流自己的发现。? （4）教师小结。 这些图形的左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿图形中间的一条直线对折后，这些图形的左右两边能够完全重合。（课件演示）【板书：“对折”“完全重合”】 2．认识对称现象，理解“对称”的含义。 像图中的蜻蜓、蝴蝶、房子……这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称图形。 【设计意图：利用学生熟悉的图案，创设故事情境。在引出“对称”的概念后，呈现给学生一些对称的实物画面，并动态显示这些东西都是对称的，丰富了学生对对称图形的感性认识。】 　　3．列举生活中的对称现象。 师：生活中的对称现象还有很多，你能举例说说。 生举例 师总结，课件出示生活中出现的对称现象。 【设计意图：轴对称图形在生活中有着广泛的应用，让学生去寻找、赏析生活中的轴对称现象，这样，能让学生充分体验生活中的轴对称的美，提高学生的审美能力。】 （二）操作体验，认识对称。 1．教学例1。 师：请同学们拿出自己准备的一张白纸，你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗？请大家跟老师一起来完成，好吗？ （1）折一折：把一张长方形的纸对折。 （2）画一画：在对折的纸上画线。 （3）剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图案。 师：你还能用这种方法剪出其它图案吗？ （1）学生操作活动? （2）集体展示评价 【设计意图：实践操作应该是学习数学的根本，课堂应以学生为主体，活动为主线，使学生在“经历，体验，探索”过程中体验轴对称图形的特征，让学生在动手操作中，多种感官参与教学活动。】 2．认识对称轴。 师：你们知道图形中间的那条折痕所在的直线叫做什么吗？（生说师板）我们在画对称轴时要画成一条虚线。（师板演画对称轴的方法） （1）学生在自己刚才剪出的图形中画出对称轴。 （2）交流评价。 【设计意图：为了让学生进一步理解“将一个图形对折以后，左右两边的图形是一样的”这一本质特征，教师给学生提供了自主探索、合作交流的时间和空间，设计了让学生动手剪对称图形的活动学生在剪对称图形的过程中，经历了折、画、剪这样的过程，帮助学生准确地认识“左右两边是一样的”含义，使学生对轴对称图形的认识，由粗略感知上升到精细化。】 三、游戏巩固，运用新知。 闯关游戏一：火眼金睛──下面哪些图形是轴对称图形？ ? ??闯关游戏二：下面哪些字母是轴对称图形？ （1）学生观察、自己判断。 （2）全班交流，说明判断的理由。 （3）教师小结。不同的轴对称图形，对称轴的条数也不同。有的只有一条，有的有两条，有的有无数条。 【设计意图：经过学习，学生已经能判断对称图形了，能感知对折的折痕，并且通过观察思考，学生已经认识几何图形的对称现象，并能找出它们的多条对称轴。】 四、归纳总结 1．这节课我们认识了什么？你有哪些收获？ 2．教师小结：同学们都说，对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好! 五、板书设计 图形的运动（一） 轴对称图形 对折后左右两边完全重合