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中班《小鹿》教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中班《小鹿》教案 篇一：幼儿园中班韵律活动《小鹿和狼》教案 幼儿园中班韵律活动《小鹿和狼》教案 如需配套音乐请加扣扣： 3-1-2-5-6-0-0-4-6-6 动作建议： 第1-6小节： “小鹿”在原地准备出发。 第？-10小节： “小鹿”伸出食指和小拇指举在头顶走到苹果园， “狼”睡觉。 第11小节： “狼”醒来， “小鹿”蹲下。 （第16、2l、26小节同第11小节。） 第12-15小节： “小鹿”伸出食指和小拇指举在头顶走到草莓园， “狼”睡觉。 第1？-20小节： “小鹿”伸出食指和小拇指举在头顶走到青菜园， “狼”睡觉。 第22-25小节： “小鹿”伸出食指和小拇指举在头顶走到萝卜园， “狼”睡觉。 第2？-42小节：狼追小鹿，小鹿跑回家。 游戏玩法： 1．A段音乐小鹿跟着节拍自由行走，狼睡觉。 2．B段音乐小鹿蹲下，狼醒来。 3．C段狼追小鹿，小鹿跑回家。 4考虑到游戏的可循环性，建议分组进行扮演狼的角色。 活动目标： l.熟悉音乐的ABC结构，重点对B段音做出反应。 2．跟随音乐节拍到四个指定地点，并做出“小鹿”行走的动作。 3．锻炼克制能力： (1)C段音乐开始时“小鹿”才能跑回家； (2) “小鹿”要从门洞中钻入家。 活动准备： 1．物质准备：音乐剪辑2个版本（整体/ABC段分开）、半圆形座位摆放、拱形门三个、拱形门的控制线、四个控制区线。 2．经验准备：幼儿有随音乐拍节奏的经验。 活动过程： 1．故事导入 教师：在森林里，有一群小鹿高高兴兴的在找食物，突然听见一个奇怪的声音，小鹿停了下来，左瞧瞧、又看看，什么也没看见，继续走着。突然狼来了，小鹿赶快跑，跑回了家。原来那个奇怪的声音是大灰狼。 2．听辨声音 教师：在音乐中也有鹿和狼，我们一起来听一听、找一找。幼儿欣赏音乐，找出音乐中的“狼和鹿”。 教师：你们找到音乐中的鹿和狼了吗？这段音乐是谁呢？你们同意吗？这段音乐他们在干什么？你们同意吗？ 3．故事、动作与音乐匹配 坐在座位上做上肢动作：A段伸出食指和小揖指，B段五指张开，C段两手握拳相绕。 4．挑战的累加 角色扮演 (1)教师 狼VS鹿--l名幼儿。 (2)1名幼儿狼VS鹿一一2名幼儿和教师。 (3)教师一一狼VS鹿一一所有幼儿。 (4)教师和4名幼儿一一狼VS鹿一所有幼儿。 (5)8名幼儿一一狼VS鹿-8名幼儿。 5．结束 篇二：《小鹿斑比》展示课教案 《小鹿斑比》阅读展示课教学设计 一悟小学三语组 教学目标： 1.交流阅读《小鹿斑比》后的心得。 2.培养学生良好的读书习惯。 3.学习读书的方法，体会成长的历程。 教学过程： 一、导入： 阅读已经成为我们班同学生活的一部分，最近我们一直在读《小鹿斑比》。不同的人,应该在其中读出了不同的故事，取得了不同的收获。这节读书汇报课，就让我们走近这位可爱的朋友——斑比，体会成长的故事。 二、读书交流 1.了解作者：费利克斯?萨尔腾，奥地利著名小说家、剧作家，也是一位著名的记者。1869年出生于布达佩斯。萨尔腾对自然感受很深，对动物非常热爱，因此，他笔下的主人公以动物居多，如《小鹿斑比》、《小兄弟》、《小鹿斑比的孩子》和《小猫德耶比》等。作者借助动物们的形象，以拟人化的手法，栩栩如生地反映了人类与大自然，与动物和谐相处以及向往幸福、希冀和平的美好愿望。尤其是创作于1924年《小鹿斑比》更是一部经典的杰作。 2．回顾 (1)斑比在什么时候出生你有什么发现？ (2)斑比体验到哪些幸福？ (3)斑比遇到了哪些朋友？ (4)斑比体会到什么痛苦？ 3．读书心得： 最开心的段落 最痛心的篇章 最喜欢的部分 4．讨论：成长是快乐的还是痛苦的？结合书籍和自己的成长故事欣赏影 片——《小鹿斑比》。 三、总结： 我们每个人都要长大，你们在成长进行时，让我们在成长中与书为伴，学会承担。 送给同学们一首小诗 《成长》 成长的足迹或深或浅， 成长的滋味或苦或甜， 成长的意义或远或近， 成长留给了我们许多， 告诉了我们许多， 感动了我们许多， 升华了我们许多……。 但我们坚信：每个人都是一道独特的风景。 篇三：中班绘本教案 中班绘本教案：藏在哪里了 活动目标： 一、仔细观察图片，寻找动物，能连贯地说出角色的显著外形特征，并大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。 二、感知整体和部分的关系。 三、在游戏中进一步熟悉方位词，体验游戏的快乐。 活动准备：PPT课件、头饰 活动过程： 一、师幼谈话，回忆捉迷藏的经验，激发兴趣。 师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？你会藏在哪里？ 二、观察图片，说出动物的特征及躲藏的位置。 1.出示图片，观察讨论。 师：今天小狐狸、大象、小兔、小松