初中英语人教版七年级下册unit 4 section A 第一课时.docVIP

东莞市可园中学第二届教学能力大赛 教学设计模板 2017年 3 月 15 日 基本信息 课题名称 Unit 4 Don’t eat in class! 分册（章节） Section A 授课时数 第1课时 作者姓名 余淑娴 所属学科 英语 教学内容分析 课程标准的描述 本单元总体目标是培养学生的综合语言运用能力，使学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。 教学内容分析 本单元谈论的中心话题是rules,主要语言功能是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家规等）。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词have to以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。本课时在本单元中主要是让学生初步感知了解祈使句，能简单的谈论校规，主要目的是训练学生的看、听、说能力。 教学对象分析 教学对象分析 我们班的学生主要特点就是胆子大，模仿能力且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，结合学生原有知识和经验，注重他们的生活实际。课堂上使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验。同时尊重学生独特的感受和理解，使学生在学习过程充分体现和发挥主体性作用。 教 学 目 标 教学目标 知识目标： 1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry 2) 能掌握以下句型： Dont eat in class. You must be on time. Don’t arrive late for class. Does he have to wear a school at school? 2.能力目标： 1) 学会用英语表达一些标志的含义。 2) 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法 3．情感态度和价值观：能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆；无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头； 2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。 3) 情态动词must及have to在用法上的区别。 通过短片、学校及周边的图片，呈现学生的一些不良行为，如带手机进入校园、打架、吃零食等。引导学生学会用Don’t do和can’t表达规则，从而引也祈使句和情态动词的用法，并参与讨论更多的规则。 教学难点 掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。 由浅入深、先让学生看懂一些规矩是属于什么地方的规矩，再试着用don’t、can、can’t、must、have to填空，然后添加听力部分练习，最后小组合作制定班规并委派代表宣读本小组制定的班规。 教学策略 教学策略的简要阐述 学生是教学的主体，初一的学生积累比较少，本单元又遇到了祈使句和谈论规矩两个学习难点，所以学生学习应由浅入深、走稳每一步、遵循听说读写的规律步步深入，基础练习充分后再要求学生根据实际情况综合运用所学知识。小组对抗赛的形式，使学生真正参与到教学活动中来，小组成员合作共同完成任务，从而使自主、合作、探究的过程真正具有时效性。 教学过程 课堂教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图、依据 一、引入 呈现头脑风暴 根据所给的单词进行联想 由所给的三个单词school、subject、places和activities联想到校内的场所、活动及科目。 二、呈现 呈现学生在校活动的图片，设问：Can we ...? 观察图片，集体回答问题 引出情态动词can 三、归纳 呈现思维导图rule，让学生总结，如何制定规则 列举 can \can’t \ must \have to等 初步认识情态动词和have to的作用和用法 四、练习 展现一则校规填空题 逐一回答 学会运用所学知识 五、讨论 提出话题What are the rules in our school? 小组讨论 口语会话训练 六、听力 1.播放课本的对话录音，提醒学生思考问题 2.播放短文录音 1.听录音回答问题 2.听录音，短文填空 听力训练 七、写作 提出作文话题：Make your school rules，并引导学生写好开头和结尾 先列