小学数学人教2011课标版二年级《推理》教学说课稿.pptxVIP

《简单的推理》说课; “数学广角――简单推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。 这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。 ; 二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上情况分析，我将整堂课设计成一节猜一猜、说一说、做一做的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。;知识与技能目标： 1、经历对生活中某些现象,让学生进行分析、推理得出结论。 2、经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程，发展学生基本推理能力，能有条理地阐述自己的观点。;重点： 经历简单的推理过程，培养学生初步的分析推理能力和观察能力。 难点： 培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。; 针对本节课的教学目标和预设的环节，我准备了多媒体课件。让学生准备好课堂所需的草稿纸和直尺等学具。; 《数学课程标准》中明确的提出：“要让学生在参与特定的数学活动中,在具体情境中,理解并掌握数学知识,获得一些体验。”所以在这节课的设计中，根据教学内容的特点，我采取游戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。 ; 对于本节课的设计，我试图体现以下几个特点：;（一）在“想猜”中领悟;（二）在“游戏”中内化 游戏活动是学生的至爱，学生一做起游戏就不知疲倦，十分投入。这节课中，我设计猜谁拿什么书、猜牌、猜老师的奖励等一系列活动，让学生参与其中，在活动过程中，学生猜想并叙理从中内化了简单逻辑推理的来拢去脉、前因后果，体验推理的过程，同时进一步培养学生有序、全面思考问题的意识及数学表达的能力。;（三）在“交流”中提升 通过让学生先独立思考解决问题方法，然后再小组内交流想法，培养学生进一步有序的思考问题的意识，提高学生的数学语言表达能力。同时在学生讲清思路之后，我又提出能不能用一种简洁的方式表达我们的思维过程和结论呢？由此引出连线法及表格法使学生明白原来自己的想法可以用连线和画表格的方法表示出来，给学生一个思考的好方法。;（四）在“设计”中深化 用推理知识解决了生活中的几个问题后，学生已经有了一定的推理能力。在此基础上让学生创设游戏、表演，是对推理知识的深化，进一步加强学生逻辑思维能力的培养，使思维训练层次提高。;（五）德育渗透与运用新知相结合 师： “下课了，我最后一个走，机灵猴和旋风马也不能第一个走，那第一个走的是谁呀？让我们跟我们学习的好朋友机灵猴和旋风马挥挥手说再见吧 这一环节既巩固应用了所学新知，又渗透了文明礼貌的德育教育。;板书设计;趣味性