院校特色专业群评审指标体系.DOC

院校特色专业（群）评审指标体系 一级指标 二级 指标 评价内容 分 值 评分等级 A B C D 教育思想与专业群定位 12% 教育 理念 教育教学理念先进，改革思路清晰，符合教育规律和改革方向，提升学校办学水平。 4 专业群定位* 专业群结构合理，专业链与产业链高度耦合，整体定位准确，思路清晰，符合经济建设与社会发展需求，符合企业、行业急需人才需要。 8 人才培养模式与人才培养方案 20% 校企 合作* 校企合作深入，紧紧围绕专业群，搭建了校企合作平台，探索了校企合作共建专业群的长效机制，专业教学指导委员会工作成效显著，推动专业群建设综合改革创新。 6 人才培养模式改革* 专业群工学结合人才培养模式特色鲜明。大力推行工学结合，积极探索与重点合作企业共同开展“订单”或“准订单”、“厂中校”或“校中厂”的人才培养模式改革，开展工学交替，多学期教学或分段式教学等多样化教学组织模式探索，建立多元参与的教学质量评价标准和体系。 8 人才培养方案* 各专业立足产业、行业发展的前沿，主动适应经济社会发展和企业用人需要，校企共同确定专业人才培养目标，共同以专业培养目标为导向，以职业能力培养为主线，以创新专业人才培养模式为切入点，以系统构建专业课程体系为突破口，科学制订人才培养方案，人才培养方案先进性与创新性强。 6 课程体系构建与教学内容改革 22% 课程体系构建* 改革目标明确，思路清晰，措施得力。处理好社会需求与学生需求、学生就业与可持续发展、个性发展与多元需求的关系，系统设计专业群公共基础、基础理论和专业核心技能课程平台，构建基于培养学生综合素质和职业能力培养的课程体系。 6 课程 建设* 课程改革与建设有计划、有措施、成效显著，构建基于专业群的理实一体的专业基础课程群和专业核心课程群，课程的教学内容改革符合高素质人才培养的要求，充分反映相关产业和领域的新发展、新要求，能集成、整合、深化已有教学改革成果，近五年建成省级精品课程≥1门。 6 教学 方法 努力改革教学方法、更新教学手段，广泛实施项目教学、案例教学、模拟仿真教学等多种体现行动导向原则的教学模式，把教学过程变为学生自主性、能动性、创新性学习的过程，教学效果好 4 教学资源库建设* 建设涵盖专业群的教学设计、教学实施、教学评价的数字化专业教学资源，解决专业群共性需求，实现优质资源共享，推动专业群教学改革，提高人才培养质量，增强社会服务能力。 6 师资队伍 10% 专业带头人* 专业带头人人具有深厚的专业背景、较高的教学科研水平和知名度，企业工作经历丰富，与相关产业和领域的合作方面有良好的机制与途径，合作密切，至少有二项合作项目，能有效推动本专业群的建设与改革。 4 师资队伍 队伍整体素质高，有良好的科研背景和专业技术背景；教师严谨治学，从严执教，教书育人，教学水平高。队伍年龄结构、职称结构、学缘结构合理，企业工作经历丰富，双师型教师占80%以上，专兼教师比达1：1，省部级以上科研成果奖励人均≥0.5项，人均公开发表科研论文≥1篇。 4 师资 培养 有符合专业群建设规划的师资培养规划和配套措施。有学校和行业、企业相结合的师资培养联动机制，能利用社会资源提升教师专业水平和实践能力。 2 实践 教学 与 教学 条件 16% 实践教学体系* 实践教学体系设计科学合理,符合培养目标要求，符合专业技能形成规律。 6 实践教学内容 改革创新实践教学内容，开展多种形式的实践教学活动（含实验、单项技能实训、综合项目实训、顶岗实习、社会实践等），创造条件促进学生较早参加创新活动，实施效果良好。 4 实训实习基地建设* 校企共同建设和使用校外内实训基地，满足专业群因材施教的实践教学要求，形成校内实训基地面向学生和合作企业开放的机制，开放范围及覆盖面广，共享度高。开发和制定校内外实训基地教学和管理文件，使用效率90%以上，实训课开出率100%。校外实习时间有保证，措施完善，效果好。 6 教学 管理 10% 专业群建设管理 专业群建设目标明确，发展规划科学合理, 有运行良好的特色专业群建设管理机制，发挥专业群整体优势，保障特色专业群建设。 2 质量 控制* 校企共同实施教学质量监控与管理，教学质量监控体系科学、完善，实施成效显著；企业参与度高，能实质性、制度性参与人才培养全过程。 4 教学文件与质量标准 人才培养方案、课程标准、实验、实训、实习指导书等各类文件齐全，校企合作、教学建设、教学运行管理等方面的制度体系和质量标准完备，运行效果显著。 4 人才 培养 质量 和社 会声 誉 10% 人才培养质量* 学生思想道德素养和文化素质水平较高，具有扎实的基本理论和较强的职业技能。在校期间参加市级及以上各类竞赛并获奖；积极引导学生参与创新活动与社会实践，成效显著， 6 社会 声誉 * 毕业生一次就业率高，