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小学数学人教2011课标版二年级《数据收集整理》整理复习
《数据收集整理》整理复习
教学目标:1引导学生梳理用调查法收集整理数据的过程。
2 引导学生会对数据进行简单的分析,使学生会用数据进行表达和交流,感受数据中所蕴含的信息。
3通过对现实生活中有关事例的调查,体会数据收集整理与生活的密切联系,拓展学生饮食常识,培养数据分析的观念。
教学重难点:梳理收集整理数据的过程方法,体会统计的价值
教学准备:课件
教学过程:
创设情境,导入新课
师:同学们,你们午餐都吃了什么菜呀?
师:这三道菜中如果一定让你选择一道,你最喜欢吃那道菜?如果想知道咱们班同学最喜欢吃这三道菜中的哪道菜?你有办法解决吗?
生:举手,投票,调查
师:这就要用到我们这学期那一单元学到的知识?
生:第一单元
师:这节课我们一起来整理复习第一单元《数据收集整理》
回顾方法,梳理过程
师:谁还记得这部分知识在数学书的那一页?
生:2,3页
师:下面请同学们翻开书,看一看,找一找,我们怎样进行数据收集整理?可以先与同桌说一说。
生:举手或投票
师:投票是我们生活中经常用到的一种调查方式,可以口头投票也可以写在纸上。你还知道其他的调查方式吗?
生:举手
师:以书中例1为例,你能说说采用举手的方式收集数据需要注意什么吗?
生:只能举一次手
师:为什么?
生:如果举两次手就重复了。
师:当要求只能选择其中一项时,只能举一次手,才能不重复。怎样才能做到不遗漏呢?回答的这样简练,看来你的思考抓住了关键。
师:例题中需要谁举手投票呢?
生:同学们在举手和投票
师:书中的同学们就是调查对象,例1向同学们调查的是什么事呢?
生:最喜欢的校服颜色
师:这是要调查的内容,我们在调查之前,需要先确定调查内容和调查对象,在选择调查方式。
师:你还学到了什么数据收集整理的方法?
生:正字法
师:这是记录数据的一个好方法,还有其他的方法记录数据吗?
生:画对号
生:画圆圈
师:你们的方法真多,这几种记录方法中,你喜欢哪种?为什么?
生:正字法,因为计算快
师:同学们很聪明,都喜欢最优的方法,正字法的确便于数据的整理。
整理后的数据填入统计表,可以清晰明了地呈现调查的结果。
师:填完统计表我们还要做些什么呢?
生:回答问题
师:对,我们收集整理数据的目的就是依据数据进行分析,从而解决问题
实践活动,调查统计
师:刚刚我们一起梳理了数据收集整理的相关知识,老师发现同学们对这单元的知识掌握的很好。其实吴老师不仅关心你们的学习,我也非常关注你们的饮食健康,下面我们就分小组对同学们饮食的相关情况进行调查。
师:每个小组都有不同的调查内容,谁来读一读?
先请同学们
在小组内推选一名小组长,不用说出他的名字,用手指向他。看来这三位同学深受同学们的信任,接下来你们的责任可大了,在小组合作时负责分工。
(一)出示要求:
1有分工:每个小组中都有同学负责记录,监督,检验,汇报(
2有过程:选择喜欢的方式进行收集数据,将整理的数据填入统计表
3有发现:小组内说一说根据调查结果你有什么发现?
汇报时,请你这样来汇报。
(二)汇报交流各组的统计结果
1,师:在第一小组汇报之前,先接受同学们的检验。第一小组同学起立,小检验官们,一起数一数这组一共多少人?和被调查总人数是否相符?各项数据是否准确?
师:统计是一项科学而严谨的工作,需要你这样细心检验的同学。
请第一组同学来汇报。
这个小组最喜欢吃的菜,是不是咱们班同学也最喜欢这道菜呢?为什么?
生:不能代表咱们全班同学也喜欢这道菜。
师:如果想知道咱们班同学最喜欢吃其中的那道菜,调查对象应该是谁?
生:调查对象应该是全班同学。
师:你们真是善于思考的孩子。
2,师:请第二小组同学起立,快速检验一下他们小组的实有人数和被调查人总数是否相符?
第二组同学汇报
老师如果也参与这组的投票,会不会影响统计结果?为什么?
假设至少还得再来多少人参加投票会改变统计的结果呢?
师:你真是一个善于观察加上深入思考使你轻而易举的解决了问题。
3师:下面我们看看第三小组的调查结果,首先要做什么?
学生汇报
师:哪位同学最爱喝白开水?你们的选择是最健康的。可乐等碳酸饮料热量高,营养成分有限。而专家建议要多喝30摄氏度以下的白开水,有的同学以其他饮品代替白开水是不好的习惯。
4师:刚刚同学们调查的都是同学们的饮食情况,老师还委托两名同学专门调查了在场8位老师最喜欢吃的主食情况,你们想知道调查的结果么?
观察数据,说说你有什么发现?
师:既然这么多老师喜欢吃(),老师推测同学们也一定喜欢吃()吧?
生:不是
师:那你喜欢吃什么?你呢?这么多同学喜欢吃汉堡,我们调查一下,最喜欢吃汉堡的同学请举手?不用数了,看来咱班同学最喜欢吃的不是(),而是汉堡。
师:看来调查的内容相同,调查对象的群体不同,调查的结果也会不
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