小学数学人教2011课标版二年级《数学广角--推理》.docxVIP

《数学广角——推理》教学设计 ??????????????????????? ?连江三实小??陈玉华? 教学内容：教科书第109页的内容? 教学目标:： 1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过；? 能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理；? 3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析；? 4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识；? 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程；? 教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。? 教学过程：? （一）激趣引入? 教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师带来了两张动物卡片，他们分别是兔子和熊猫，现在请大家猜一猜第一张是什么卡片，看谁猜得最准。? 学生猜。? 生：可能是兔子，也可能是熊猫? 教师：这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？? 教师：请听老师的提示，第一张不是兔子，现在你能猜出来第一张是什么动物了吗？? 教师：你能说说你是怎么猜的吗？? 学生：第一张不是兔子，就一定是熊猫。? 教师：那第二张的动物是什么？? 学生：因为第一张是熊猫，那么第二张就是兔子。? 揭晓答案。? 教师：很好，我们刚才在游戏中顺利地猜出了两张动物卡片。那对于刚才的游戏，我们在猜的时候是不是乱猜的呀？? 生：不是，这样是猜不出来的。? 教师：对，这就说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜，而要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。? 教师板书课题：数学广角——推理。? （设计意图：在日常生活中，学生已经积累了一定的进行简单推理的生活经验，只不过没有意识到这是推理的内容。通过“猜一猜”的游戏活动，能唤起学生已有的生活经验，激发学生浓厚的兴趣。）? 探索新知? 1．呈现问题? 师：推理就像出色的名侦探柯南一样，只要根据得到了几个消息，就可以知道事情的全部真相。今天有三个同学也要来跟我们一起学习新知识，看看他们遇到了什么问题（课件呈现例l）? 2．理解题意、分析问题? 教师：从题目中你能知道些什么？（或者说有哪三本书？哪三个人？要我们解决什么问题？下面三人各拿一本”这句话中的“各拿”是什么意思？）? 生：三本书是：语文，数学，品德与生活?三个人是：小红，小丽，小刚? 要我们求：他们三个分别拿的是什么书? 教师：他们三人分别拿的是什么书呢？请孩子们先想一想，然后把解决问题的过程用自己喜欢的方式记录在学习单上，（出示)完成后把你的想法在小组内交流一下。现在开始吧。? 生活动，师巡视指导。? 3.学生活动，汇报? 预设1：阅读思考后直接得出结沦。（小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，她肯定拿的就是品德与生活书．剩下的小刚拿的就是数学书了。）? 预设2：连线的方法。（把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽又说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把小丽和品德与生活赘连线。）收集学生作品，指名上台演示连线的过程。? 汇报时注重引导学生自己是怎么想的。先连哪一个最重要？? 预设三、列表法[你的记录方式很简洁，老师为你骄傲。]（把学生作业展示出来，课件同步出示）用列表法的请举手。指名一样想法的孩子上台演示解题过程。? 4、总结时求同引思? 教师：为什么几位同学叙述自己的的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？?教师（对另外一种方法的学生）：你凭什么条件肯定小丽拿了品德与生活书？你是怎样想的？?以此使学生体会：推理首先应抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。? 教师：你们觉得哪一种方法最好用了？为什么？（连线法和列表法能让我们的推理过程简洁、直观）? 实际推理的时候，方法也很多，边阅读边思考是推理的好方法。? (设计意图：让学生在独立思考的基础上主动探究解决问题的策略，学会从众多信息中选?择关键信息推理出某种结论，重点掌握用连线法辅助推理。）? （三）应用提升? 教师：同学们，通过大家的努力顺利帮三个同学解决了他们的问题，那有信心接受老师的挑战吗？请看第一关“火眼金睛”? 1.出示：判断题? (1).小红的手上分别拿着白球和黑球，她左手拿的是白球，右手拿的一定是黑球。? (2).玛丽不是美国人，一定是法国人。? (3).公园里有旋转木马、过山车、激流勇进，小方不敢玩过山车，她只能玩旋转木马。?学生打手势判断，指名说说理由。? 师：恭喜你们，通过你们努力顺利过了第一关，希望你们在第二关合作会更