小学数学人教2011课标版三年级解决问题——分数的初步认识.docVIP

解决问题 ------求一个数的几分之几 教学内容：义务教育教科书数学三年级上册101页例2 教学目标： 1.学生在电子白板的环境下，直观地进一步感知几分之几的意义。 2.充分发挥电子白板的交互功能，使学生了解解决简单的求一个数的几分之几是多少的问题的方法。 3.通过信息技术与数学学科的深度融合，让学生感受自己身边的知识，体会学习数学、使用数学的乐趣，培养信息素养。 教学重点：会解决简单的求一个数的几分之几是多少的问题 教学难点：进一步感知几分之几的意义 教学准备：课件、示意图、答题卡 教学内容 引出课题 1.算一算 早就听说我们三（2）班的同学计算是又对又快，今天熊老师想见识见识。一起先来口算，准备好了吗？请在草稿纸上直接写得数。 直接写编号和答案。 15÷5 30×4 27÷3 32÷4 15×6 20÷5 4×17 18÷6 10×8 60÷3 11×7 22×4 答完后对得数，答对的同学举手。全对的同学真棒，有错误的同学还要继续努力哦。 2．填一填 一起来看第二题。（师读题，生回答） ⑴把8个○平均分成4份，1份是○总数的（— ），有（ ）个； 谁来回答？你是怎样想的？ ⑵2份是○总数的（—），有（ ）个。 你是怎样想的呢？ 3.答一答 看来同学们分数学得不错，一起来试试这题吧！（读题） 涂色部分占总数的几分之几？ 怎样想？ 4.引入：同学们，在第八单元里，我们学习了分数的初步认识、分数的简单计算以及分数的简单应用，今天这节课我们继续学习用分数的知识来解决问题。（板书课题） 研讨质疑 出示例2：有12名学生，其中是女生，是男生。男女生各有多少人？ 指名读题 （2）阅读与理解：阅读与理解是解决问题的关键。（贴板书）咱们先来看看，题目中告诉我们哪些信息呢？（学生边说边贴板书、师边重复） 其中是女生是什么意思？表示什么？是谁的？ 是男生又是什么意思？表示什么？ 问题是什么？全班一起读一读。 “男女生各有多少人？”是什么意思呀？哦， 男女生各有多少人？就是要求男生有多少人？女生有多少人？ 要求男女生各有多少人？你觉得该怎么办？同桌商量商量。再汇报。（先求女生，再求男生。） 探究发现 分析与解答 解决第一个问题：女生有几人呢？ 让我们动手分一分，请同学们拿出作业纸，在纸上先分一分，并圈出女生人数。（贴分析与解答） 将学生做得好的贴在黑板上展示。 谁你来说说，你是怎样分的？为什么这样分？是哪1份？（指3人说） 你们都是这样想的吗？ 那么你能根据这个图，写出算式吗？ 12÷3=4（人） 算式中的12表示什么？3呢？4呢？12÷3=4表示什么呢？（3人说） 解决第二个问题。 刚才咱们通过分一分、圈一圈，找到了女生的人数，你能不能自己想办法找出男生的人数呢？ 生活动、展示。 谁能来讲一讲，你是怎样求出男生人数的? 现在大家圈出来了男生人数，你能列式解决这个问题吗？ 12÷3=4 4×2=8 问：12÷3=4表示什么？ 算得的4是什么？为什么还要再乘2呢？ 回顾与反思 刚才我们运用分数的意义来解决了男女生人数的问题，现在让我们来回顾一下，我们是怎样解决这个问题的呢？（贴回顾与反思）（先检验结果是否正确，在小结方法。） 小结：求一个数的几分之一是多少，就要把这个数平均分成几份，求出其中的一份是多少，用除法。求一个数的几分之几是多少，就把其中的一份乘几，用乘法。 运用发展 P102页第4题 这些菠萝的是（ ）个。 这些草莓的是（ ）个。 让我们来做一下这题吧。 出示第4题，并读题。 让学生简单说说是怎么分的，以及答案是什么。（说的时候可以在白板上边分边说。） P103页第5题 刚才我们用学过的知识解决了简单的分数实际问题，请大家用这样的方法来解决下面这道题吧。 出示第5题：一堆小棒有18根，拿出这堆小棒的，拿出了（ ）根。 请在草稿纸上列出算式，并解答。 你是怎样列式的，为什么这样列式？ 要让学生完整的说出：有18根小棒，拿出这堆小棒的，就是要把18根平均分成3份，拿出其中的1份，就是18的。 P103页第7题 看来同学们学得真不错，那我们一起来看下这题吧。 出示第7题：图书角有45本图书。其中是故事书，故事书有多少本？ 学生自由读题，并在草稿纸上解决。 谁能来说说他是怎么解决这个问题的？ 追问：为什么要乘2？ P103页第9题 SHAPE \* MERGEFORMAT 看来这样的分数问题已经难不住大家啦！现在我们一起来探讨一下分数的运用吧。 出示第9题，齐读题。 请大家在作业纸上完成涂色。 学生分完、涂完后，展示，并说说每幅图的是几个。 追问：为什么都是,3幅图里的数量都