小学数学人教2011课标版三年级解决问题例8.docVIP

人教版三年级上册“解决问题”例题八的教学设计 ——邾城二小 滕爱丽 教学目标（一）知识与技能让学生掌握用除乘两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，能建立用两步计算来解决问题的初步模型。（二）过程与方法使学生学会利用示意图来分析数量关系的解题策略，提高分析问题和解决实际问题的能力。（三）情感态度和价值观养成良好的画示意图解决问题的意识和习惯。 教学重难点教学重点：学会解决含有【归一】数量关系的实际问题。教学难点：学会画示意图分析数量关系。 教学准备课件、直尺 教学过程（一）复习铺垫，导入新课1．自主提问。出示：妈妈买3个的碗，正好用了18元。（1）你发现了什么信息？（2）根据信息提出合适的问题，并口头列式解答。2．揭示课题。出示：买一个的碗，需要多少元？师：这节课我们就一起来研究【归一】应用题（板书课题） （二）尝试探索，学习新知 1．阅读和理解。 （1）出示例8的完整问题，学生自由读题，理解题意。 （2）交流。 ①你从题目中知道了什么？ ②你能用示意图的方式表示出来吗？ 预设：画形象示意图表示题意。18元？ 18元 ？ ③展示学生画的示意图，并进行对比和交流。 ④学生修改或完善自己画的示意图。 2．分析与解答。 （1）借助示意图，讨论解决问题的方案。 分析：买3个碗18元，那1个碗就是6元，【单价】8个碗需要的价钱就是 求8个6是多少？ （2）学生独立列式解答。 预设一：18÷3=6（元）? ?6×8＝48（个） 预设二：18÷3×8 ? ?? ?=6×8 ? ?? ?=48（个） （3）说说自己有没有其他的思考方法？ 从问题进行分析，要求出“8个碗需要多少元，必须知道每个碗的价钱，所以，先求出碗的单价，再求出8个碗的总价” 2．回顾与反思。 （1）说说怎样检验答案是否正确。 8个碗48元，每个碗就是6元，3碗就是18元，所以答案是正确的。 （2）回顾解答的过程。 在分析题目的过程中同学们都抓住了解题的关键——无论碗的个数和总价么变，碗的单价是不变的，都必须先算出买碗的单价，再根据要求进行后面的计算。 （3）汇报交流后，让学生书写答案，完善解题步骤。 （三）巩固练习，发展提高 1. 小林读一本故事书，3天读了24页。 （1）照这种速度，7天可以读多少页？ （2）照这种速度，全书64页，几天可以读完？ 问题：①看这道题，你们都知道了些什么？ ②你怎样理解“照这种速度”，照哪种速度啊？ ③请你试着解决这道题。 预设：（1）24÷3×7 （2）64÷（24÷3） ＝8×7 ＝64÷8 ＝56（页） ＝8（天） 2. 同学们大扫除，3名同学擦12块玻璃。 （1）照这样计算，6名同学可以擦多少块玻璃？ （2）教室共有36块玻璃，一共需要几名同学？ 问题：①再看这道题，你们又能从中了解些什么呢？ ②照哪样计算？ ③请你快速解决这道题。 预设： （1）12÷3×6 6÷3×12 （2）36÷（12÷3） 36÷12×3 ＝4×6 ＝2×12 ＝36÷4 ＝3×3 ＝24（块） ＝24（块） ＝9（名） ＝9（名） ④这道题的方法更丰富了，除了先求一份，还可以采用 其他的方法。想一想什么情况下可以用到这种方法。 （四）全课小结 这节课你学会了什么？有什么收获？ （五）布置作业 作业：第74页练习十五，第8题～10题。 第76页练习十六，第3题。