小学数学人教2011课标版二年级《求比一个数多或少几的数》.docxVIP

解 决 问 题 -----求比一个数多或少几的数 株洲外国语附一小 周玲 教学内容： 课本P23-24页，例4 教学目标： 经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法，学会解答这样的实际问题。 通过探索解决问题的数学活动，培养学生运用知识解决问题的能力。 在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识，并获得成功的体验。 学情分析： 自主探究，合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的情境中从数学的角度发现问题、提出问题，经历独立思考、动作操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减两位数的计算方法，体验成功的乐趣。用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 经历解决求比一个数多（少 ）几的数的实际问题的过程。 教学难点： 培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。 教学准备： 实物投影、主题图、扑克牌、磁贴、纸条 教学过程： 游戏导入，激发兴趣 师：同学们，上课前老师和大家来玩一个游戏。这里有一副扑克牌，每张扑 克牌上有一个数字，我会请两个同学上台，随便抽一张，谁抽到的数字大，谁就赢。但是还有一个小小的要求，要说出自己抽到的数字，并且说出“谁比谁大几，谁比谁小几”。如果抽取的数字相等，老师也相信你们会正确的说出来。只要说对了，两个同学都是大赢家！ 师：同学们，玩得开不开心？你们真的很棒！刚刚的那个游戏运用了我们在 一年级学过的知识，在前面的几节课，我们学习了一些有关加法和减法的知识，那么今天这节课，我们就运用所学的知识来解决生活中的一些简单问题！ 板书：解决问题 师：我们的校园就是我们的大家园，每天都要把教室、公共区以及校园的每 一个角落打扫得干干净净，争当卫生小标兵！（出示主题图） 你们看，学校的卫生评比活动已经开始啦！各个班所得的小红旗的情况都已经公布出来了。 瞧，这里是我们二年级4个班的卫生评比图。同学们仔细观察一下，你能清楚地看到小红旗的数量吗？（看不清，被一些小树和小朋友挡住了） 同学们，那你们想知道二年级4个班得小红旗的情况吗？如果想知道，就需要你们开动脑筋，根据老师给的一个个锦囊去解决问题，大家有没有信心？ [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 二、合作探究，学习新知 （一）、教学例4 1、通过贴在黑板上的锦囊纸条，出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。 一班得了12面小红旗，只知道二班比一班多得3面，二班得了多少面？ 学生用磁贴代替小红旗数量，动手摆一摆，然后在小组内交流自己的摆法，选代表进行交流汇报。（学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。） 生：先摆出一班的12面小红旗，也就是12个磁贴。再摆出二班的，当二班摆到12个的时候，还要再摆3个，也就是15个。 师：对照刚才摆磁贴的过程，想一想，可以怎样列式计算出二班要摆多少面小红旗？ 学生列式计算口答：12+3=15（面） 根据算式，说说为什么要用加法计算？学生小组内交流讨论。 2、小结：要求出二班应得多少面小红旗？只要把与一班摆的同样多的磁贴数加上比一班多的3个，就可以了求出摆的个数。 所以当遇到求比一个数多几的数是多少时要用加法计算。 （二）、24页第二个问题 1、出示问题：三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？ 师：本题中知道了哪些条件？要求什么问题？ 生：知道一班得了12面小红旗，三班比一班少4面，要求三班得了几面红旗？ 2、采用小组合作方式，小组讨论，用第一题的画图表示方法和列算式的方法解答。 3、列式： 学生口答：12-4=8（面） 通过在小组内交流了解到的信息，指名说明解题思路。全班交流并说出解答思路。 小结：要求三班得了多少面小红旗？就是从一般摆的磁贴中去掉比一班少的4个，也就是求比一个数少几的数是多少要用减法计算。 （三）、比较一下，今天学习的知识，第一题和第二题的解答方法有什么不同？把你的想法说给小组同学听一听，然后派代表发言。教师引导学生梳理所学知识。 师追问：为什么前面是12+3，而这里是12-4？ [设计意图]：在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 三、巩固练习，实践应用 1、拍手游戏 （1）老师拍手12下，学生比老师多拍5下，学生拍了多少下？ （2）老师拍手15下，学生比老师少拍4下，学生拍了多少下？ 拍完后，学生列算式解答。 2、完成24页课后练习“做一做” （1）学生看图，完整地口述题意 （2）学生独立解答，并说说解决的方法。 [设计意图]：通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法，体验解答的过程。 四、课堂总结，拓展延伸 师：同