小学数学人教2011课标版二年级《有余数的除法》教学设计 张文颖.docxVIP

《有余数的除法》教学设计 霸州市康仙庄乡辛店完小 张文颖 教学内容：人教版二年级数学下册教材第六单元《有余数的除法》 教学目标： 1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 3、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。 重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。 难点：理解有余数除法的意义。 一、口算复习，导入新课。 师：同学们，老师这里有10张口算卡片，喜欢不喜欢？ 生：喜欢 师：打算每个同学分2张，这些卡片够分给几个同学呢？ 生：5个同学 是：你是怎么算出来的？列算式 生：10÷2＝5 师：下面就把这些卡片分给5个同学，比一比看谁算的又对又快，谁获胜，就把这些漂亮的卡片送给他。 这5名同学比赛，其他同学有小老师出口算题。 师：刚才同学们算得真不错，还想不想再比一轮？ 生：想： 师：老师这还有11张口算卡片．还想每名同学分两张，你知道可以分给几名同学吗？ 学生思考后会发现，分给5名同学后，还剩一张口算卡片。 师：你知道这包含什么数学知识吗，我们怎么解决吗？这节课我们就来学习“有余数的除法” 板书：有余数的除法 二、探索新知，建构概念 1．实际操作．感受新知， 图一，共有6个草莓，每两个摆一盘，可以摆几盘？ 找学生到黑板前演示分草莓的过程。演示完后，同学一起回答下面的问题。 （1）可以摆几盘？ 6个草莓摆完了吗？（每两个摆一盘，摆3盘，正好是6个，摆完了。） （2）列算式 （3）你是怎样想的？ （4）说说算式的含义 （5）说出算式中各部分的名称 板书： 摆3盘，正好摆完 6÷2=3(盘） 图二，共 有7个草莓，每两个摆一盘，可以摆几盘？用手中的圆形卡片摆 一摆，并小组讨论以下问题。 （1）摆了几盘？ （2）7个草莓都摆完了吗？你发现了什么？ （剩下的一个为什么不能分了？因为剩下的一个不够一份了。） （3）已知什么？求什么？ （4）怎样列式？ （5）算式的分析，为以后学习竖式做铺垫。（每2个摆一盘，摆3盘，是6个，一共是7个，所以最后剩下1个。） （5）说出各部分的名称 （6）说说算式的含义 （7）这个算式如何读 板书： 摆3盘，还剩1个 7÷2＝3（盘）……1（个） . . . 余数 2、明确有余数除法的意义和写法。 有余数除法表示把一个数平均分成若干份后，还有剩余，剩下的不够再分，就用余数表示，为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法叫做有余数的除法。 师：比较例1的两个算式，你发现了什么？ 学生归纳，教师补充 三、巩固新知，体验快乐 教材60页“做一做”，练习纸 四、小结：谈谈今天你有什么新的收获？有余数的除法还有很多奥秘等待着大家去学习。 板书设计 摆3盘，正好摆完 6÷2=3(盘） 摆3盘，剩余1个 7÷2＝3（盘）……1（个） . . . 余数