小学数学人教2011课标版二年级《二年级下册克和千克》.docVIP

克和千克改 目标: 1、在具体生活情境中，认识质量单位克与千克，知道1千克=1000克。 2、通过掂一掂，估一估，称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。 3、了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。 重点: 建立1克与1千克的质量感知 难点: 估计常见物品的质量 教学过程: 一、课前调查，感知质量单位克和千克 1、逛超市，完成调查表 2、开课交流调查表 师:同学们，周末去逛超市了吗？（逛了）调查表完成好了吗？（完成好了）谁愿意把调查到的情况说给大家听听？（举手的多）这么多同学想说，（举手的少）看来想说的同学还不太多，这样吧，把你调查到的情况和同桌说说。巡视 师:同学们说的真热闹，下面的老师也想知道你们调查的情况，谁愿意把你的调查表拿来给大家分享分享。（展示单子） 来我们一起来看看他调查的情况，我们先看以克为单位的物品，他调查了哪些？我们一起读读（生齐读），我们再来看看以千克为单位的物品，（再读）对比这两个表格你发现了什么？（生没来，师提示看看以克为单位的物品和已千克为单位的物品有什么不同？ 预生:克，小、轻，千克，大、重。 师评价:肯定，说的真好！克和千克都是表示物体轻重的单位。（贴）又叫质量单位（贴）今天我们就来研究克和千克（板书课题）齐读 师:克和千克是国际上通用的质量单位，克还可以用字母g来表示（板书），千克用字母kg来表示（板书） 二、对比感知1克＜1千克，1000克=1千克 1、掂 感知1克＜1千克， 师:那1克和1千克究竟有多重呢？想感受一下吗？ 师出示硬币，这是什么？这是一枚两分的硬币，它的质量约是1克，（板书）出示一袋盐，这袋盐的质量是1千克，（板书）待会儿每个同学都像老师这样掂一掂，（示范）感受一下它们的重量。我们分四个大组，掂完交给同桌，然后往后传，整个过程保持安静，有序，明白吗？开始（生掂感受，师看） 师:谁来说说你的感受。 （生:硬币轻，盐重，师可引，轻得像……重得像……） 师:说得真好！看来大家都感受到了1克比1千克要轻得多，那可以用一个什么符号来表示呢？（生，小于）板书 2、称 感知1000克=1千克 师:那1克和1千克之间究竟有什么关系呢？我们来研究一下。看这老师带来了一个盘称（抱出）请看它的刻度盘，最上边儿这个1表示什么？（指中间）生1千克，对，它表示这个盘秤的最大称量，这个盘称最多能称1千克的物品，比他重的物品都不能称，会损坏我们的秤，还会不准确，每一台秤都有自己的最大称量。那这个0.1表示什么呢？师介绍，指针指着0.1就表示100克，指针指在0.3呢？0.5呢？0.8呢？朱老师还带来了一袋黄豆，来看看这袋黄豆有多重？（1千克）板书 那如果我把这袋黄豆分两次称，（提起）他们都质量和和刚才一袋的质量相同吗？（相同）来我们来称称，称，板书500克，称，板书500克。那这两次称的质量的和和刚才称的1千克相等吗？（相等）我们可以用“=”来表示。我们来算一下，500克＋500克等于1000克，1000克就等于1千克，板书:1000克=1千克（齐读） 师:咦！老师怎么听起来是一样的呢？听朱老师读，再来一次，这回有区别了。 三、感受1克的轻 师:刚才我们称了这袋黄豆的质量刚好是1千克，那同学们猜一猜，1克有几颗呢？（生猜）谁猜对了？我们来称一称，还能用这个秤吗？为什么？预1:因为它不能称很轻的物品。预2:能。我们来试一试，放一颗黄豆，有反应吗？再放一颗黄豆，有反应吗？（没有）说明他不能称很轻的物品。 师:对，它不合适了，我们要换一个工具。认识吗？它是天平，他主要用来称比较轻的物品的质量。它有两个托盘，在右边托盘放入砝码， 在左边托盘放入物品，指针指到这个刻度的中间就表示两边质量相等。这架天平没有一克的砝码，朱老师就用这枚两分的硬币代替（放），谁还来称一称？请个同学来称，生观察数颗数，几颗黄豆？（大约5颗或6颗） 师:谁猜对了？我们知道6颗黄豆大约重1克，你能用这个标准来估一估下面这些物品哪些比1克轻吗？ 课件出示101页，做一做。生判断，师:同意吗？还有吗？同学们，判断得真准确，那想一想，生活中还有哪些物品比1克轻呢？（生说）落到正确的描述上。 四、称鸡蛋，称苹果 师:同学们说的真好，老师带来了一个东西，（摸出鸡蛋）这是什么？（鸡蛋），它比1克（重），比1千克（轻），猜猜它有多少克？生猜，来，我们来称一称，称记录（板书）出示苹果，猜猜它有多重？（预:如果小于60克，抓住追能猜吗？如果没来，能猜50克吗？引出苹果比鸡蛋重，猜一个物品的质量时要找到一个标准去比较。）来我们来称一称，板书 课件: 这些苹果有多重？（1千克）数一数有几个？（5个）有调查1千克苹果多少个的吗？说说你们调查的1千克苹果有几个？生说。 师:有人说5个,有