小学数学人教2011课标版二年级《余数与除数的关系》的教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《余数和除数的关系》教案 教材来源：人教版义务教育教科书二年级数学下册 主题：《余数和除数的关系》 授课对象：二年级学生 设计者：靳峰令 目标： 1、利用操作，巩固有余数除法的含义。 2、通过摆小棒，寻找规律，发现余数要比除数小的道理，为以后试商做好铺垫。 评价任务： 1、通过用小棒摆正方形，巩固有余数除法的含义。达到目标1的评价 2、通过逐渐增加小棒总根数的操作，寻找规律，发现余数要比除数小的道理，为以后试商做好铺垫。达到目标2的评价。 学习过程： 一、 复习导入 1、6个桃子平均分给2只小猴，每只分几个桃子？ 2、7个桃子平均分给2只小猴，每只分几个桃子？ 生汇报、师操作 二、 新授 1、出示例2、用小棒摆正方形 、三角形、五边形（分三组操作）。 8根小棒，4根摆一个正方形，摆了2个，正好摆完。除法算式是8÷4＝2（个） 9根小棒，4根摆一个正方形，摆了2个，还剩1根小棒。除法算式是9÷4＝2（个）……1（根） 10根小棒，4根摆一个正方形，摆了2个，还剩2根小棒。除法算式是10÷4＝2（个）……2（根） 11根小棒，4根摆一个正方形，摆了2个，还剩3根小棒。除法算式是11÷4＝2（个）……3（根） 12根小棒，4根摆一个正方形，摆了3个，正好摆完。除法算式是12÷4＝3（个） 2、观察每道题的余数和除数，你发现了什么？ 【此环节达到目标1：通过用小棒摆正方形，巩固有余数除法的含义】 3、汇报总结 ：余数要比除数小。 为什么余数要比除数小。 【此环节达到目标2：通过逐渐增加小棒总根数的操作，寻找规律，发现余数要比除数小的道理，为以后试商做好铺垫。】 三、运用新知，解决问题 练习十四第2题 四、巩固练习。 用一堆小棒摆五边形。 如果有剩余，可能会剩几根小棒？ 有可能剩1根，还可能剩几根？为什么？ 如果用这些小棒摆 呢？ 五、全课小结 同学们，这节课你最大的收获是什么？ 余数和除数的关系作业设计 作业设计： 1、练习十四第2题 2、用一堆小棒摆五边形。 如果有剩余，可能会剩几根小棒？ 有可能剩1根，还可能剩几根？为什么？ 如果用这些小棒摆 呢？ 二、评价标准 1、通过分一分，巩固有余数除法的含义。达到目标1的评价 2、通过逐渐增加小棒总根数的操作，寻找规律，发现余数要比除数小的道理，为以后试商做好铺垫。达到目标2的评价。 三、评价、反馈的形式及其合理性分析 这样评价与反馈，一方面有利于本节课的目标达成，更重要的是有利于综合能力的形成，同时可以了解学生的思维过程，感受数学学习的价值,使学生在情感、态度、价值观方面也得到发展。, 四、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析 第1题，所有学生经过独立思考能完成； 第2题，只有个别学生能独立完成；大部分学生需在操作中理解以及点拨来完成。 五、补救或改进措施 第2题 把作业与生活实践链接起来，有助于学生体验数学在现实生活中的价值，有助于学生实践能力的形成。 作业设计说明 依据课程标准的相关要求和学生的实际，认真确定了本节课的学习目标，为了使学习目标得到很好的落实，依据目标设计了2道作业题目。在进行本节课的作业设计时，力图遵循： 1、体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。 2、根据学生的年龄特征，生活实际以及身边感兴趣的事物出发，设计一些具有趣味性、生活性的数学作业，激发学生的学习兴趣，让学生“愿做”变成“爱做”，从而调动学生学习的积极性。　 3、设计的作业量适中，力避重复性，防止单一化，做到有针对性、合理性、层次性与全面性，反馈要及时，评价作业要多鼓励，从而进一步培养学生的兴趣，激发学生学习的热情。 4、把作业与生活实践链接起来，有助于学生体验数学在现实生活中的价值，有助于学生实践能力的形成。