小学数学人教2011课标版二年级《二年级数学——同级运算》反思.docxVIP

二年级数学《同级混合运算》 教学反思 “混合运算”一课是在小学生学习了加法、减法；乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.。根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段，结合具体情境使学生了解到在一道没有括号的算式中只有乘、除法或只有加、减法时要按照从左到右的顺序计算，体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。 学习同级混合运算一课是学生在已经的知识基础上和积累了一定的运算经验的基础上进行教学的。制定教学目标时我既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略，所以，这一次四则运算知识的教学也正是加强学生解决问题能力训练的一次好机会。 在以前的教学中也提到过这样的运算顺序，但是不是非常透彻，大多数学生已经知道，同级运算按照从左到右的顺序计算，但也有个学生不是非常清楚。所以本课我根据学生的实际情况，采取下面几个步骤进： 一、复习旧知。 1、口算下面各题并说运算顺序 78—9= 8+9= 81÷9= 29+27= 16＋9＋8＝ 32－10－6= 25＋20－10＝ 48－8＋17＝ （通过学生个别说，自己说，同桌说的方式理解同一级的运算顺序是按从左到右的顺序计算的。） 二、问题引导： 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 问题： 1. 同学们做什么呢？ 2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ 4、学习脱式计算格式 【设计意图：结合解决问题的情境，唤起学生对已有的加减混合运算的回忆，体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握同级运算的运算顺序。注重脱式计算的书写格式的规范，为以后学习不同类型的脱式计算打下基础。同时通过自主探究、合作交流、比较练习等方式提高学生思维能力和计算能力。】 最后进行课堂检测（计算题与改错题）。运用综合算式解决问题，提高解决问题的能力。通过例题让学生审题。如：例1求现在有多少人？让学生理解先求什么？再求什么？每一步运算所表示的意思又是什么？通过这样的思路引导，达到大多数学生理解每一步的运算含义，来提高学生的解决问题的能力。【设计意图：通过计算、改错的练习，让学生进一步巩固同级运算的运算顺序和脱式计算的书写格式，同时培养学生的计算能力、分析判断能力。】 三、课堂中出现的问题如下： 1.脱式计算的格式错误。 2.差生理解问题的能力有待提高。 3.差生简单的计算发生不必要的错误。 四、需要注意的几点： 1.教学生明白综合算式应先算什么，再算什么，应更形象化！ 2.把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的形象，从而更接近于小学生的实际。更容易接受。如简单的“画顺序线”，即可增强形象感。 3.教师讲解示范脱式计算的样式，不先算的直接落下来，先算的算出结果落下来，然后依次计算。 4.多巩固练习，熟能生巧。 在以后的教学过程中要顾及到差生，讲解的时候稍微语速放慢一点，让学生有时间去消化。 二年级数学下册第五单元《同级混合运算》教学反思 熊 云 昆 黄龙坝小学 2017年4月5日