小学数学人教2011课标版二年级《解决问题——乘除混合运算》.docxVIP

《解决问题——乘除混合运算》 教学目标： 1.通过自学、互学和教师有效的导学，引导学生在探究的过程中，深刻理解乘除两步计算的意义，掌握两步计算的顺序和方法。 2．通过游园情境，引导学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察并解决生活中的数学问题的意识和能力。 3.注重算法多样化，着力培养学生的求异思维；重视解题思路的独立思考与深入有效的合作交流，培养学生良好的学习意识、交流习惯、探究精神。 教学重点： 1．从情境图中抽象出条件和问题，能够用数学语言准确表达题意。 2．梳理清晰的数量关系，使学生体会到许多问题需要经过几步计算才能的到合理的结果。学会用含有乘除的算式解决一些简单实际问题。 教学难点: 梳理数量关系，明确解题思路，明确算理，用较简洁的语言有条理地表述自己的思考过程，培养学生的数据分析能力，进而举一反三地解决更多的实际问题。 教学过程： 一、巩固旧知。 同学们，今天在学习新课之前，让我们先来复习一下以前学习的知识。 第一组 口算 乘除法 第二组：计算并说明计算过程。 45+9-10 27-8+12 这是我们以前学习过的加减混合运算，请你说一说加减混合运算的计算方法。 二、创设情境，激趣引入 同学们，现在是什么季节？每年春季我们都要去公园里春游。看，今天我们要学习的解决问题，就与春游有关。（出示例4主题图）请同学们跟老师一起板书课题。读题。 二、合作学习，探究新知 1．出示主题图，提出问题。 （1）说图意 师：像以往一样，我们先来观察情境图。请同学们认真观察情境图， 你从图中读出了哪些信息和问题？请你先自己尝试说一说。注意语言简洁，有条理。 师：谁想来试一试。 学生汇报。多人次。 *其一：数学信息和数学问题。（学生都能说出来）（多人次） 其二：红箭头。（如果学生没说，老师指、说：观察的时候不能放过任何一个细节，这里的箭头你们发现了吗？跟附近同学交流一下，从这个箭头你又读出了什么？） *落脚点：同学们先坐船；之后坐船的这些同学又去坐碰碰车。 其三，接下。（用概括性的语言把事件、已知条件和问题梳理出来） （2）概括条件和问题。 师：如果用概括性的语言将条件和问题梳理出来（出示实际问题），就是这样吧？来，自由地快速读一读。（*图和问题在一张片上）谁想来读一读。 同学们春游时先去划船，每条船上坐4人，共需要6条船。划船后去坐碰碰车，碰碰车每辆车能坐3人，这么多人要坐几辆呢？ 2．学生合作解决问题。 师：这个问题怎样解决呢？（图、题和自学提示出在一张片上可否？）请同学们看自学提示和互学提示，相信同学们一定能通过自学和互学自己解决问题。（教师交代自学和互学提示要求）来，开始吧。 课件出示：自学提示： 师：要求听清楚了吗？下面就请同学们在自学卡上尝试解决这个问题吧！ 3．小组合作探究。 师：如果你完成了或你遇到问题了，就与学习伙伴们交流一下！ 4．全班互相交流。 过渡： 师：哪一小组先来汇报？其他同学注意倾听、质疑和补充。（学生用教鞭面向大家，指屏幕说） （1）交流方法。分步列式。（这里可以先不板演，你可以用实物投影），学生看着投影说。 ***多人次交流，深入交流。 师：会倾听、会提问才是善于学习的孩子。请同学们观察4×6=24（人）这个算式实际上解决的就是这道题中的哪个问题？（这些人一共有多少人？） 师：这就是我们平时在解决这类问题时经常提到的一个问题“中间问题”。我们在解决最后问题时首先要敏锐地、准确地找到“中间问题”呀。谁还想来说一说。 教师的导学：对于这种方法，你还有什么想问的吗？那么，让我们再来回顾一下吧！ 板书：要求的是份数；就需要知道总数和每份数。这是我们这学期学的最重要的一部分知识——除法。每份数题里直接告诉我们了——每辆碰碰车坐3人；但是总数呢？不知道。所以这道题要先求的是学生的总数（已知了*和*，用乘法计算）；再求的需要用几辆碰碰车用除法计算。 来，孩子们，我们在解决问题的时候，决不能仅仅满足于会算就行，更重要的是，还要会思考，会表达。来，把这个解题思路自己再清晰地说一说。 （2）综合算式。 师：还有其他的列式方法吗？谁愿意到前面来与同学们交流你的解题思路，其他同学要注意倾听。 多人次。目标是理清解题思路。学会思考，培养解决问题的能力。 师：关于这种方法，你还有什么想问的吗？没有的话，我们一起来回顾一下，同学们的解题思路。这部分都让孩子自己解决！！！！ （3）教师小结，板书： 师：刚才我们在解决这个问题时运用了两种列式方式，一种是分步算式，来和老师一起写一写（板书：6×4=24（人）24÷3=8（辆））另一种是综合算式（板书：6×4÷3=8（辆））。它们的解题思