小学数学人教2011课标版三年级周长的认识过程设计.docVIP

《周长的认识》教学设计 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、大树爷爷告诉我：小动物们正把一片树叶当运动场进行爬行比赛呢。我们一起去看看。 师：它叫小黄，它是小红，这个是小蚂蚁。 师：比赛规则：绕着树叶边线爬一圈。 师：请看第一位上场的是小黄。第二选手是小红。最后进行比赛的是小蚂蚁。它们爬的路线一样吗？ 师：小黄和小红爬了树叶的一圈吗？怎样爬才是树叶的一圈？ 师：小黄没沿树叶的边线来爬，而小红沿着边线爬了，可没回到起点。 原来只有小蚂蚁是沿着树叶的边线爬了一整圈，它才爬了树叶的一周。 2、小蚂蚁告诉了我们什么？必须沿着树叶的边线从起点开始，又回到起点才是树叶的一周。 ???? 板书：一周 二、探究新知，解决问题。 1、初步感知，理解周长。 ?师：不仅树叶的表面有一周，许许多多物体表面都有一周，一起找找。 师小结：原来物体表面都有一周，只要沿着它表面的边线从起点开始又回到起点就是它的一周 2、观察比较，理解周长。 师：那什么是它们的周长呢？ 师：今天我们一起来认识周长。板书：认识周长 师：什么是树叶的周长？（演示） 师：谁能像这样说说，什么桌面的周长？（出示桌子） 还有谁能像这样说说封面的周长？最后一个我们一起来说说。 师：原来物体表面一周的长度叫做它的周长。 师：那是不是所有的图形，也都有周长？（出示相关图形） 师：请同学们找一找分一分，哪些图形有周长？怎样的图形才有周长？ 师：看来可以分为两类。这六个图形没有缺口为一类。这两个有缺口为另一类。这六个图形从任意一点开始绕一周都能回到起点，我们把它叫封闭图形，看来只有封闭图形才有周长。 板书：所以我们把封闭图形一周的长度是它的周长。 三、量算结合，理解“周长” 1、自主探究。 谈话：我们已经认识了周长，怎样测量周长呢？请同学们拿出作业纸，想办法量出你所喜欢的图形的周长。（先独立思考，然后在小组内说一说并量一量）。 2、组织交流。 师：谁能汇报一下你们是怎样量树叶的周长？ 师：这两个图形的周长与树叶的周长测量方法是一样吗？可以直接用尺来量。 师：你们测量的结果是这样吗？（演示） 师小结：看来规则图形的周长我们可以用尺，量每边长度再加起来就是它的周长，而不规则图形周长如树叶，则要先用线把它的周长围一圈，再用直尺量线的长度才是它的周长。 四、联系生活，拓展延伸 师：你们会用今天所学的知识解决问题吗？ 五、课堂小结，体验成功。 今天，我们学习了周长，并且用周长的知识解决了一些问题。你能谈谈自己的感受吗？ ?