小学数学人教2011课标版二年级《认识克和千克》教学设计.docVIP

《认识克和千克》教学设计 教学内容 人教版小学数学课本第100~103页例1、例2和“做一做”。 教学目标 知识与技能 认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克。 过程和方法 通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生感受数学与生活实际密切联系，同时培养学生的动手能力。 情感态度与价值观 感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。 教学重难点 重点：建立克和千克的质量观念。 难点：估计物体的质量。 教学准备 多媒体课件、珠宝秤、天平、弹簧秤、2分硬币、水果、零食等。 教学过程 一、谈话导入 师：大家通过预习，知道了表示物体有多重单位吗？ 生（预设）：可以用质量单位克和千克。 师：那“1克”和“1千克”到底有多重呢，今天我们就来一起学习“克和千克”。 （板书课题：认识克和千克） 二、探究新知 1、认识“克” 师（问）：1克到底有多重呢？ 生（预设）：1枚2分的硬币大约重1克！ 师：大家掂一掂2分硬币，说说你有什么感觉？ 生（预设）：我掂了掂，非常轻！ …… 师：说的非常好！大家的感受都是“很轻”。所以说，“克”是用来计量比较轻的物体。大家再掂一掂，感受一下“1克”有多重。 师：老师给每个组准备了几样物品（回形针、圆珠笔芯、小橡皮、A4纸、2分的硬币），大家掂一掂，估一估，哪些大约重1克呢？说一说你是怎么判断的。 （小组合作，讨论交流，个别学生发言） 师：大家刚才都掂了掂这几样物品，并做出了自己的判断。可我们的判断到底准不准确呢？怎样来判断？老师这儿准备了一样高科技工具——珠宝秤，它是珠宝店拿来称珠宝的，非常精确，它是以“克”为单位的秤。现在我们就来用它称一称，看看刚才几样物体，到底哪些大约重1克。 （用珠宝秤称一称，展示台展示） 师：通过称一称，我们发现判断一个物品是不是重“1克”还是有些难度啊。大家再掂一掂1克的物品，感觉一下。 师：大家又感受了一下“1克”，现在请同学们想一想，1克的黄豆有几粒？ （学生掂一掂，汇报结果） 师：现在我们一起来用另外一种常用来称比较轻的的工具——天平。 （播放视频：称“1克”的黄豆） 师：哦，原来老师为大家准备的黄豆，1克大约有7颗啊。大家再掂一掂，感受一下“1克”有多重。 师：现在老师再让大家思考：一个鸡蛋大约重50克，对吗？大家可以先掂一掂，告诉老师你的判断。 （学生掂一掂，自由发言） 师：那老师来挑几个称一称！ （选取几个鸡蛋，称一称） 师：我们通过称一称，发现有的鸡蛋“49克”，有的“51克”……都在50克附近，那我们就可以说“1个鸡蛋大约50克”！大家再掂一掂，感受一下“50克”，也就是“1两”的重量。 2、体验小游戏 师：课前让大家准备了自己喜欢吃的零食，现在请大家从篮子里拿出来，试着从包装袋上找到表示它有多重的信息。没错，我们看到“净含量”三个字，后面就标明物体有多重。“净含量”是指包装袋里的物品实际有多重，快看看你的是多少克，掂一掂，感受一下！ 师：大家小组内交换，再掂一掂，感受一下！ 师：现在我们来玩一个“猜猜有多重”的游戏吧。请一位同学上来，闭上眼睛，我们随便给他一样零食，让他掂一掂，估一估有多重，看看谁估得比较准确。 （请一位学生，开展趣味游戏） 3、认识“千克” （递给这位同学一把面条（净含量：500克），让他掂一掂、估一估） 师：我们从包装上看出，这把面条重500克，这也就是我们日常生活中说的“1斤”，老师也为每个组准备了两把重“500克”的物品，你能算出“2袋一共多重吗”？ 生（预设）：1000克 师：算得非常好。2把面条重1000克，也可以说重1千克。（板书：1千克=1000克）现在大家掂一掂“1千克”的面条，感受下“1千克”，看看有什么感受，一会儿告诉老师。 生（预设）：比1克重了好多啊！ 师：同学们说的非常好。我们计量比较重的物品，常用“千克”做单位。 师：刚才有位同学提出质疑：如果没看到上面的净含量，要怎样才能准确知道有多重呢？没错，我们可以称一称。 师：我们来称一称！（出现矛盾）啊？天平和珠宝秤都称不了啊！看来，我们得找一个新的工具了——以“千克”为单位的秤。看看，老师为每个组准备了一个秤——弹簧秤，大家观察一下，这个秤上都有些什么？ 生（预设）：有指针，还有数字、刻度、kg…… 师：那我们来称一称这两把面条！你看看指针发生了什么变化，这个变化表示什么。 生（预设）：指针知道了1，它表示1千克。 师：哦，你发现了这个秘密，赞一个！2把面条重1kg，用弹簧秤称，指针指着1。那我们可以这样说，用弹簧秤称物品，指针指着几就是几千克。 师：我们用弹簧秤称出2把面条就是重“1千克”。大家再感受一下“1千克”的重量。 4、拓展、综合体验 师：有了秤这种工具，真是方便啊！同学们，你们在生活中，都见过哪些秤呢？举