小学数学人教2011课标版二年级《搭配（一）——简单的组合》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 教学设计 执教教师：云南省昌宁思源实验学校教师 赵正莲 课题：《搭配（一）——简单的组合》 教学内容：人教版二年级数学上册第98页例2及相关内容。 教学目标： 1.通过操作、观察、猜测等活动使学生了解发现最简单的组合的基本思路、基本方法，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会组合的思想方法。 2.在数学学习活动中，培养学生初步的观察、分析、推理的能力，以及适当进行数学表达能力。 3.使学生感受到组合的思想方法在日常生活的运用，初步感受到数学与生活的联系。 教学重点：经历探索最简单的组合的基本思路、基本方法的过程。 教学难点：初步感受组合的思想方法。 教学准备：课件、数字卡片 教学过程： 一、情景导入 （一）握手活动 1.师生互相握手。（今天我们一起走进数学广角，我们相互握握手，来预祝我们这节课的合作愉快，学习轻松，活动快乐。） 2.学生相互握手。（明确方法，按游戏规则进行活动） （1）屏幕出示握手的游戏规则。学生按要求活动。 （2）思考问题“每两个人握一次手，3人一共握几次手？” 每两个人握一次手，3人一共握几次手？（3人一共握3次手，在握手过程中你发现什么？） 3.揭示新课并板书课题。 4.明确学习目标。 二、探究活动 1.教师出示例2 （1）课件出示，学生仔细观察、思考、猜测问题。（得数有几种可能？） （2）教师随机板书例题。引导学生仔细读题目，说说知道了些什么，要解决什么问题。 2.小组合作操作。 （1）教师出示学习提示：用自己喜欢的方式，借助桌子上的数字卡片和答题卡，小组进行活动。摆一摆、算一算、连一连、写一写，试着找一找得数有哪几种可能。 （2）学生按提示进行小组操作。教师巡视指导，了解学生解决问题的基本思路，根据选取典型案例，引导学生说出过程及方法。 3.学生交流。说一说得数有几种可能，你是怎么找到的？ 4.教师总结评价。根据学生汇报展示情况，教师选取有特点的方法张贴在黑板上进行总结，强调在活动中组合数的活动过程和方法。 教师：要能正确找出组合的次数，有什么好的方法吗？在找的时候要注意些什么呢？ 三、解决生活中的问题 （一）可以怎样付钱 教师：现在老师带着孩子们到文具店买拼音练习本，看看同学们会不会付钱，比比谁是生活中的小能手。 教师出示小组合作学习要求： 小组里每个同学可以用学具摆一摆，然后说说自己想到的付钱方法（有多种），也可以写下来，再在小组里相互说一说，小组长把组员们的想法整理一下，最好能按一定的顺序说一说。 学生分组活动。 小组进行展示交流。 （二）有几种穿法？ 教师：同学们会自己搭配穿衣服吗？下面就试试看看。这两件衣服和两条裤子有多少种穿法，请结合图画，独立地用连线法解决问题。 教师巡视学生完成情况。 （设计意图：用经历过的方法解决生活中的问题，真正检验方法是否实用，从解决问题中感受有序思考的价值。） 四、总结延伸 1.课堂小结：（活动过程和收获） 2.问题提升：如果握手的小朋友变成4人，每两个人握1次手，4人一共握几次手？ 孩子们先用画一画，连一连的方法看看能不能找到答案，再实际握握看，检验一下自己的答案是否正确。