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智力障碍儿童的融合教育;提纲;第一节 智力障碍概述;周玮在江苏卫视“最强大脑”节目现场;周玮的心算结果;智力障碍的定义;定义的要点1:智力的明显缺陷 ;定义的要点2:适应行为的明显缺陷 ;定义的要点2:适应行为的明显缺陷 ;定义的要点2:适应行为的明显缺陷 ;定义的要点2:适应行为的明显缺陷 ;定义的要点2:适应行为的明显缺陷 ;定义的要点3:障碍发生在18岁以前;智力障碍的成因1:产前原因;智力障碍的成因2:产程原因;智力障碍的成因3:产后原因;天才音乐指挥家舟舟——唐氏综合症患者;脆性X染色体综合征患者;约3/4脑瘫儿童伴有智力障碍;智力障碍分类—智商分数;智力障碍与其他障碍的共患病率;第二节 智力障碍学生的特征;智力障碍人士也是有着独特才能和潜能的个体;智力障碍人士也是有着独特才能和潜能的个体;智力障碍人士也是有着独特才能和潜能的个体;一、注??力;二、知觉理解;二、知觉理解;三、记忆力;三、记忆力;三、记忆力;四、思维;四、思维;四、思维;五、言语;五、言语;五、言语;六、情感;六、情感;六、情感;六、情感;七、意志;七、意志;七、意志;八、品质;八、品质;智障男孩做视障同学的“眼睛”;智障男孩做视障同学的“眼睛”;九、社交;十、自我意识;十、自我意识;第三节 智障儿童的融合教育;一、智障儿童的教育;（一）调整教育目标与内容;（一）调整教育目标与内容;（一）调整教育目标与内容;（一）调整教育目标与内容;（一）调整教育目标与内容;教智障儿童炒菜;教智障儿童刷牙;教智障儿童乘车;教智障儿童服务业从业技能;教智障儿童面点制作;（二）调整教学方法1—任务分解;（二）调整教学方法1—任务分解;（二）调整教学方法2—变抽象为直观;（二）调整教学方法2—变抽象为直观;食堂采购蔬菜，茄子360千克，萝卜比茄子多120千克，白菜比萝卜多250千克，问白菜多少千克;（二）调整教学方法3—有效反馈;（二）调整教学方法4—经常测评;（二）调整教学方法4—经常测评;（三）利用同伴帮扶;耐心、爱心、恒心;耐心、爱心、恒心;耐心、爱心、恒心