小学数学人教2011课标版二年级“角的初步认识”,.docxVIP

《角的初步认识》教学设计 开元小学 徐煜 教学内容:人教版《义务HYPERLINK /教育课程标准实验教科书·HYPERLINK /shuxue/数学》二年级上册,第三单元38页,例1“角的初步认识”,练习八第1—3。 教材简析： 学生在一年级学习过直观认识长方形，正方形，三角形。直观认识四边形、五边形、六边形以及平行四边形线段直观认识。本单元学习角的初步认识，直角、锐角、钝角的认识，为下面的长方形、正方形的认识认识角的度量，和分类垂线平面作基础。? 设计理念： 《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，在设计中，我转变了我的角色，成为学习的组织者、引导者、合作者。结合学生的年龄特征，从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发，让学生在熟悉的具体情景中，积极主动地参与学习，通过观察、操作、自主探究等活动中，感受新知；联系生活经验，构建新知；在小组合作交流中，扩展新知。 教学目标: 1、知识目标:结合生活情境及操作活动,使HYPERLINK /学生初步认识角,知道角的各部分名称;建立角的大小的初步表象;学会用尺子画角。 ?2、能力目标:培养HYPERLINK /学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。? 3、情感目标:紧密联系学生的生活实际,让HYPERLINK /学生体验生活中处处有数学,提高学习HYPERLINK /shuxue/数学的兴趣。 教学重点:初步认识角的特征;会用尺子画角。 教学难点: 建立角的大小的初步表象。 教具学具:课件 三角尺、尺子、活动角、圆纸片等。 教学目标：? 1．使学生联系生活中，一些常见的物品，初步认识角知道角的各部分名称能正确地识别角，知道角有大小的，能直观区分角的大小。? 2．使学生在观察比较和操作等具体的活动中，初步认识直角锐角和钝角，能记住三角尺等工具上的直角判断出上述，? 3．使学生在认识角的学习活动中进一步增强动手操作能力，培养观察比较的能力和形象思维能力发展空间观念。? 4．使学生在参与数学活动的过程中进一步体会数学与生活的联系。提高学习数学的兴趣。? 教学重点：初步认识角和直角。? 教学难点：辨别直角，钝角，和锐角。 教学过程: 情境引入 ??? 同学们,今天林HYPERLINK /老师带来了一位新朋友,这位新朋友他最害羞总是喜欢躲起来。你们猜猜看它是谁呀?(学生踊跃发言,激发HYPERLINK /学生兴趣) ? 今天我们就一起来认识角这位新朋友。(板书:角的初步认识)二、探究体验 (一)初步感知角.找角 1、今天林老师也想和你们一样,想找个害羞的这位新朋友,你们和HYPERLINK /老师一起找找看。(出示课本第38页主题图)?有的同学在做操,有的同学在踢球,HYPERLINK /老师拿着三角板准备上课,老爷爷在修剪树叶,校园的早晨真热闹啊! ?在这幅图里,你能找出我们刚认识的新朋友——角吗? (指名HYPERLINK /学生说出角)? 2.同学们观察得真仔细,发现了图中有这么多的角!现在咱们走近看看,剪刀、三角板、水管上的角是什么样的呢?(从主题图中让一名HYPERLINK /学生指出三个物体,并标出角。)??3、刚才我们在校园里找到了许多角,在我们的生活中还有哪些物体上有角呢?把你找到的角说给大家听听。(HYPERLINK /学生举例) 4.刚才我们已经找到了角,那画下来是什么样子呢?大家闭上眼睛想象一下,再用手比划一下. (二)认识角各部分的名称 1.睁开眼睛我们把角画下来让我们给这些角脱掉美丽的外衣,角就是这样的。(出现三个不同的角的图形。)大家看清楚了吗?和你们想象的一样吗? 2.这些图形都是角,它们的形状相同吗?有没有相同的地方? 指名汇报. ??3、尖尖的地方叫做角的顶点,直直的线叫做角的边。 (板书角的名称)齐读名称. 4.一个角有几个顶点几条边? 5.这个角的顶点在那里?谁来指一指? 6.我们刚才指出那么多的角,你会判断角了吗?为什么? (出示课件5个图形,说说不是角的理由)判断 7.那说明判断一个图形是不是角,就要看它是不是有一个顶点两条边 板书:角有一个顶点和两条边 (三)折角 1.这张纸上有角吗?(师出示圆纸片)那你能不能用这张纸折出一个角来?2.请同学们拿出自己的圆纸片试一试。3.折好的同学把角举起来,让大家欣赏欣赏。4.给同学说说你折的角的名称 (四)比角 1.(HYPERLINK /老师拿出活动角)?请同学们拿出活动角,玩一玩,好玩吗?(好玩)我们先做一个角, 你能把这个角变大些吗?再大一些。 你能让角变