小学数学人教2011课标版三年级认识周长的教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 认 识 周 长 高升实验小学：廖安华 【教学内容】 九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第83—84页《认识周长》。 【教学目标】 1．通过学习，使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。 2．体验数学与日常生活的密切联系，激的学生学习数学的兴趣。 3．在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。 【教学重点】 理解周长的含义。 【教学难点】 多角度寻求解决问题的策略。 【教具准备】 多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等? 【教学过程】 一、创设情境，感知周长 1.孩子们，在老师的班上有一位小朋友叫小明，他身体不太好，爸爸给他制定了一个锻炼计划，让他每天要围着这个操场跑一圈，听清楚这个锻炼计划了吗？（课件显示小明跑操场的情景） （1）小明跑“操场一周”但没有沿操场的边线跑。 （2）小明跑“操场一周” 是沿边线跑，但没有跑到底，还差那么一段。 （3）小明完整的跑“操场一周”。 （让学生在三种情景比较中深刻理解了“周长的内涵”。把抽象的含义融入简单的情景，帮助学生深刻地理解了难懂的概念。） （4）操场的周长有多长？（课件出示） （直道100米，弯道100米，你们说操场的周长有多长？） （板书课题周长） 二、探究新知 1.出示一个平面图形三角形。 （1）谁来指一指三角形的一周？生1指，生2指。 （2）他们指的时候有什么不同？（起点变了） 2.出示一个平面图形圆形。 （1）谁来指一指圆的一周？生1指，生2指。 （2）通过刚才的观察，你有什么发现？ 3. 圆和三角形的一周谁长？ 生：（到黑板上演示，用圆盖在三角形的上面比划。） 师：我们把他们的一周请下来，从一点断开，拉直。（量一量） 活动一：让学生拿出准备的图形，指一指你的这个图形的一周，你能比划一下它的周长有多长？ （学生指并比划。）抽4名学生 （1）三角形（2）四边形（3）月牙形（4）树叶 （估计三角形，四边形，月牙形，树叶等不同的图形的周长，并用两手比划，当一个学生比划完一个四边形的周长后，紧接着让一个同学到黑板前比划弯月形的周长…）结示出周长的含义（板书：图形一周的长度） 4、理解了周长定义中“封闭图形”的意义 （1）师：（出示角的图形）谁来指一指它的周长? 为什么它没有周长？（不封闭的图形） 什么样的图形才有周长？（封闭的图形） 【“什么样的图形有周长？什么样的图形没有周长？” 通过比较分析，帮助学生深入理解了周长定义中“封闭图形”的意义。】 （2）课件出示一组判断题，判断哪些图形有周长哪些图形没有周长 活动二：测量图形并计算周长。（测量数据并取整厘米数） （1）在测量中遇到什么问题了。 （2）解决问题 5、回顾测量过程得出结论：在测曲边图形我们的方法是化曲为直。在测量直边图形我们可以利用直尺。 三、反馈练习 1. 判断题（课件出示） 四、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 从今天开始你带着这个知识，留意生活中哪儿有周长？哪儿用到周长？ 六、板书设计 认识周长 封 闭 图 形 一 周 的 长 度，是 它 的 周 长。 51cm 47cm