小学数学人教2011课标版二年级数学广角——搭配（排列）.docVIP

《数学广角-搭配（排列）》教学设计 仙游县赖店中心小学 郑慧君 教学内容：人教版小学数学第三册第八单元“数学广角“p97例1《排列》 教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数。 2、经历探索简单事物排列规律的过程，掌握有序、全面地思考问题的方法 3、在操作探究活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点：探索简单事物的排列规律。 教学难点：掌握简单排列中的定十位、定个位、交换位置等方法，做到不重复、不遗漏地找出排列数。 教、学具准备：数字卡片、题卡、课件等。 教法：情境教学法、直观演示、归纳等教学方法。 学法：自主探究法、操作发现等方法 教学过程： 课前谈话：小朋友们，上课之前，我们先互相了解下，好吗？我来自赖店中心小学的老师，姓郑，你们就叫我郑老师。你们班班长是谁？数学学得最好的是谁？你们都是好样的，郑老师很高兴认识你们，我给你们照张合影，留给我作纪念，行吗？好，那请你们出来站一排，照一张，换下位置，再来一张。这样我拍了几张？谢谢你们！，我会好好珍藏这两张照片的。请你们回到自己座位去。我还想认识你们班更多好的同学，比如上课认真听的、积极回答问题的、声音响亮的，这样的同学，你们先别告诉我，让我在上课中自己发现，好吗？ 一、导入新课。 上课时间到了，你们都准备好了，那我们开始上课，好吗？上课：师生问好。 小朋友们，我刚才给那两个同学拍了几张照片？（2张）一样吗？什么不一样？（他们站的顺序不同）,哦，也就是他们站的位置交换了，是吗？ 同样是那两个同学，站的位置不同，就成了两种不同的排列方式。排列在数学王国里是一个非常有趣而神奇的知识，今天郑老师就带着你们一起去数学王国探索有关“排列”的知识。（板书课题：排列） 二、探索新知。 1、提出问题 数学王国到了，可是门是锁着的，怎么办呢？别急，请看小精灵给我们说什么？ 小精灵：这个门的密码是由1、2、3，其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。 谁愿意站起来读下题目，（指名读）其他同学认真听，想想题目说的是什么意思？ 说说“密码是几位数：要选几个数字？” 这里“每个两位数的十位和个位上的数字不一样。”是什么意思？十位上和个位上能不能都用“2”？ 那么“由数字1、2、3其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。有哪几种可能呢？“ 2、学生自主尝试探究 请你们利用手中数字卡片1、2、3，动手摆一摆，并将摆出的数字写在老师分发的提卡上。 教师巡视了解，收取典型案例。 3、汇报交流 （1）出示有重复的案例。你们看这位同学写的这些，可以吗？为什么？（有两个是一样的），哦，也就是重复了，哪两个是重复？我们把重复的这两个去掉一个，还有重复的吗？那还有别的两位数吗？比如33行吗？（不行）那结果就只有这几种？（6种） （2）出示固定十位法的案例。我们再来看这个同学写的，她有重复的吗？除了她写的这几种，还有别的吗？那结果有几种？（6种） （3）出示有遗漏的案例。请继续看这个同学写的，可以吗？为什么？（少了）哦，也就是遗漏。她遗漏了什么？随着学生回答，教师补上。 这样看来 “由数字1、2、3其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。”有几种可能呀？（6种） 4、对比、梳理方法 这三个同学谁做得好？（第2个同学做得好）第1个同学做得为什么不好？（ 重复了） 第3个同学做得为什么不好？（ 遗漏了），第2个同学做得…..？（ 不重复、不遗漏）嗯，是最好了。我们看她是怎么写得就会不重复、不遗漏？ 大家看不出他的想法，那请这个同学自己出来说给大家听，你是怎么想？好吗？大家认真听她说的。 = 1 \* GB3 ① 固定十位法。哦，你先确定十位上用…（1），个位上可以用…（2或3），摆成…（12或13）又几种了？（2种）个位上能不能再用1啊？为什么？（十位和个位生的数不能一样） 接着确定十位上用…（2），个位上可以用…（1或3），摆成…（21或23）又有几种？（2种） 最后确定十位上用…（3），个位上可以用…（1或2），摆成…（31或32）又有几种？（2种） 结果一共有（6）种 大家听懂她的意思吗？她这样想是不是很清楚呀？这叫“有序”，有序地想有什么好处？（不会乱）也就是能做到不重复，不遗漏。你真个有心人，做事会考虑按一定的顺序进行，有条理地去想。大家要向她学习，做事按顺序。 我们再来看她是按什么顺序想？她先确定哪位上的数？（十位上的数）再确定什么？ 像她这样“先确定十位上的数，再确定个位上的数的方法，我给它个名称叫“固定十位法” （板书：固定十位法） = 2 \* GB3 ② 固定个位法。出示31、21、32、12、23、13。 再来看这个同学做的，她这样有序吗？是按什么顺序？（先确定个位上的数，再考虑