人教2011版小学数学三年级说课设计.docVIP

尊敬的各位评委、各位老师，大家好！ 今天我为大家说课的题目是《秒的认识》。下面我将从这4个方面来进行说课。1、说教材。2、说教法和学法。3、说教学过程。4、说板书设计。 首先说教材：《秒的认识》是人教版小学数学三年级上册第五单元的内容。课本中主题图呈现的是春晚等待新年倒计时的场面。目的是让学生在实际情境中体会秒的实际意义。接着教材编排了钟表店的情境图，让学生了解钟面结构，能直观的看到秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。学生在学习秒之前已经初步建立了时、分的时间观念，能够正确读、写几时几分。通过这节课的学习，让学生对时、分、秒等时间单位有较完整的认识，同时也为今后继续学习时间的知识打下基础。 根据教材的编排意图，我确定以下3个目标：知识目标、能力目标、情感目标。下面是这节课的重难点。教学重点：认识时间单位“秒”，建立秒的概念，知道1分=60秒。而准确把握秒针走动的节奏、正确估计较短的时间是本节课的教学难点。为了突破教学难点，我采用的教具学具有多媒体课件、每小组一个能控制的时钟。 二、说教法和学法 为了有效的突破重难点，我采用了愉快教学法、体验感悟法、引导探究法。为了让学生在体验中学习，在感悟中掌握新知，在实践中感知秒体验秒。在教学过程中，我有意识的引导学生自主探究、合作交流、动手实践等学习方法，发挥学生的主体作用 ，让学生学习有价值的数学，感受数学的魅力。 三、说教学过程 根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了6个教学环节。 第1个环节：情境导入，初步感知“秒”。我用神舟六号发射倒计时的场面来导入新课。让学生感到刚才倒计时的时间很短，要用到比时、分更小的单位“秒”。接着我让学生想一想，在生活中有哪些地方要用到秒来计算时间的？学生可能会说：马路红绿灯，跨栏比赛等。让学生感到生活中要用到秒的地方还真不少，从而引出课题《秒的认识》。 第2个环节：探究新知，体验感受秒。我分4个层次进行教学。 认识秒针，认识1秒。我让学生仔细观察钟面，并向大家介绍秒针的特点。钟面上有3根针，最细最长走得最快的是秒针。接着我问学生“那秒针在钟面上是怎样走动的呢？学生通过观察得出，秒针是1小格1小格的在走。我再问“秒针走1小格经过了多长时间？学生观察得出：秒针走1小格是1秒。接下来我就和学生一起体验1秒。2、师生互动，体验1秒：时间“嗒”的一下就过去了，然后我让学生用自己喜欢的方式来表示1秒。同学们或点一下头或拍一下手或眨一下眼。然后我就和学生一起跟着秒针走动的节奏做一做。学生在活动中体验到了1秒的长短，感受到了秒针走动的节奏，建立了秒的概念。3、节奏数数，认识几秒。我让学生用自已喜欢的方式跟着秒针走动的节奏数出5秒，学生边看钟面，容易的发现秒针从12走到1就是5秒。我再问“那秒针还可以从几走到几也是5秒呢？引导学生得出结论：秒针走1大格就是5秒。这样的设计让秒针走动的声音印在学生的脑海里，为接下来计算几秒做也铺垫。接着我出示3个问题让学生算一算秒针走了多少秒？4、数准15秒，学估时间。就个环节我设计了2个活动。活动1：我让学生闭上眼睛跟着秒针走动的声音数出15秒。活动2：我让学生上台展示，首先是用秒针走动的声音数出15秒，然后我加大难度，不看钟面，也没有秒针走动的声音，让学生数出15秒。这样的设计效果使得学生从有声音到无声音的多次数15秒的活动中逐步掌握秒针走动的节奏，最后能够脱离钟面，数准15秒。从认识1秒、5秒、再到15秒，这样的设计环环相扣，层层递进，有效的帮助学生建立了秒的概念。 第3个环节：合作求知，发现1分=60秒 我让学生分小组合作求知，小组按下面的要求进行活动探究。活动结束，各小组汇报结果。最后得出：秒针走1圈，分针刚好走了1小格，也就是秒针走1圈是60秒，分针走1小格是1分。秒与分的关系是：1分=60秒。就样让学生观察交流得出结论，学生既学到了知识，又享受到了成功的喜悦，有效的突破了教学难点。 第4个环节：互动体验，了解1分1秒的价值。 我设计了过一个有意义的1分钟活动。同学们在悠扬的音乐声中自己体验活动。活动结束，学生自己汇报自己1分钟做了什么？通过实践活动，学生真切的感受到了1分钟的长短，体验到了1分钟的价值。接下来我问学生：“如果给你们1秒钟的时间，你们能完成这些事情吗？不能。因为1秒太短暂了。是的，1秒虽然短暂，可它也能做许多有价值的事情。比如。。。。强烈的对比让学生发出阵阵惊叹，当学生感悟到时间的重要时，我用古人的名言“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴“做小结。教育学生从小要珍惜时间。 第5个环节：联系实际，巩固应用。 为了体现数学来源于生活用于生活，我精心设计了3个练习。读一读，填一填，辩一辩 第6个环节：全课总结，拓展延伸。 通过这节课的学习，同学们学到了哪些知识？接着我出示课外调查的内容来拓展学