小学语文五年级下册第五单元口语交际教案.docx

小学语文五年级下册第五单元口语交际教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 小学语文五年级下册第五单元口语交际教案 篇一：人教课标版小学五年级语文下册 口语交际 习作五公开课教案 口语交际五教学设计 文本简析： 本次口语交际的内容是让名著中的人物走上舞台──演演课本剧。设计这一教学内容的意图有二，一是紧扣本组专题，让学生在表演中进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力，进一步激发学生阅读名著的兴趣；二是提高学生的口语表达能力。 教学目标： 1、通过表演，进一步感受课文生动的故事情节，鲜明的人物形象，初步尝试创编课本剧。 2、通过探究创编课本剧、表演课本剧的方法和表演的过程，提高学生的口语表达能力。 3、在表演中，增强学生阅读名著的兴趣，培养学生的合作意识。 教学重点：小组合作，商量怎样表演名著故事，体验创造的快乐。 教学难点：指导学生把课文中叙述的语言改编成人物的对话。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、单元回顾、梳理形象 同学们，这一单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点：它们都节选自古典文学名著。这些名著里的人物都刻画得栩栩如生，几百年乃至几千年后的今天，当我们手捧这些名著，走进这些文化瑰宝的时候，我们仍然会被人物的形象深深吸引。下面请大家回忆一下本单元都有哪些人物给你留下了深刻的印象？这些人物形象为什么会给我们留下难以磨灭的印象？【课件出示： 诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群。 周瑜：智谋过人，妒贤嫉能。 鲁肃：忠厚守信的。 曹操：多疑谨慎。 武松：武松豪放、勇武而又机敏。 廉颇：敢作敢当，知错能改。 蔺相如：有勇有谋，顾全大局。 石猴：活泼可爱、敢作敢为。】 同学们，你们都有自己喜欢的名著人物，现在我们就以廉颇这个形象为例【课件出示：廉颇图片】，如果让你们把廉颇这个人物用画面的形式固定下来，你们认为什么样的画面能够给我们传递出廉颇这个人物形象的特点？【课件出示：廉颇背上荆条单膝跪地向蔺相如赔 罪的画面最能反映出廉颇知错能改的品质。】 同学们，你们说得很好，一个人物之所以能够给我们留下极为深刻的印象，正是因为作者关注了人物描写的方法，它们是哪些描写方法呢？【课件出示：人物的语言、动作、神态、心理和外貌描写。】 同学们，我们通过阅读文字实际上就在还原一个个有血有肉的人物，但是，我们感受到了这些形象，如果想传递给没有看过原著的人，让他们也能够和我们一样如临其境、如见其人，就需要借助舞台表演来实现。接下来，咱们就发挥自己的聪明才智，以小组为单位大家共同商量来表演一个片段。既然同学们对本单元的廉颇这个人物形象特别感兴趣，咱们就一起来演演发生在廉颇和蔺相如之间的一个小故事——【课件出示：《负荆请罪》】 二、集思广益，探究演法 同学们，哪几个同学先来试试？其他同学们看看他们演得怎么样？注意到了什么？还有哪些地方没有注意到？ 同学们，我们看别人做事，最要紧的是看到他的长处，这样我们的鉴赏水平才会不断提高，同学们看完他们的表演，觉得出彩的方面有哪些？ 同学们，这些都是我们观看一个表演要注意的方面，那么在怀着欣赏的心情谈完优点以后，我们还得为他们能够提高自己，表演得更好提一点建议。在帮助他们的同时，我们也想想如果站在台上的是自己应该怎样表演？ 同学们，怎么样才能避免同学们谈到的这些问题呢？大家尽量想好应对的办法，才能做到精益求精。 同学们，你们说得很准确，不愧是咱班的小书迷。刚才同学谈到了表演很重要的两个因素：一个是导演，一个是剧本。那如何来编写剧本呢？ 【课件出示： 如何编排课本剧： 1、以小组为单位，选定编排课本剧的内容。 2、将课文中叙述的语言改写成人物之间的对话。 3、根据人物之间的对话，加上合适的表情和动作。 4、准备简单的服装、道具。 5、确定上场、下场的语言、动作、表情。】 同学们，现在我们来共同创编课本剧，每小组推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。 同学们，你们的剧本创编好了吗？谁来把你们小组创编的剧本与大家分享分享？ 同学们，你们的剧本各有千秋，老师这儿有一个剧本，你们想分享分享吗？【课件出示剧本示例： 《将相和》——渑池之会。 时间：战国时期 地点：赵王宫 渑池 人物：赵王、蔺相如、赵国大臣3人、史官1人；秦王、秦国侍臣1人、史官1人。 道具：七件长袍，两件龙袍，两顶王冠、瑟(在一块长方形木板上固定十六根弦即可代替瑟)、缶(用瓷罐代替)、案(用桌子代替)三个。 秦王派信使呈竹简给赵王，简上写道：赵王，近好，我喜得两件乐器，实为世上珍品，一瑟一缶，并有一乐人精通两件乐器的演奏。因此，约你在渑池相会，你我饮酒取乐，共赏艺人表演。 赵王(忧虑地)：众爱卿，秦王约我渑池相会，大家意下如何呀？ 大臣甲(拱手施礼)