小学数学人教2011课标版二年级搭配--生活中的数学问题.docVIP

数学广角----简单的排列组合问题 南康区第二小学 曾莉莉 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 　　今天,老师要带大家去一个非常有趣的地方,数学广角!同学们,你们看,远处那漂亮的城堡啊,就是数学广角,小精灵要和我们一块出发,对了,还有三个小朋友也要和我们一块同行呢!下面就让我们一块出发吧! 二、操作探究，学习新知。 他们走啊走啊！没走多远，就被一道门给挡住了，你们听（这可怎么办呢？小精灵说：打开这道门必须猜对门上的密码，这道门上的密码是用1和2 摆成的一个两位数） 好，小精灵给了我们一些提示（那用1和2能摆成几个两位数呢？哪一个是密码呢？） 用1和2到底能摆成几个不同的两位数呢？ （一）初步感知排列 1、闯关一：用1和2能摆出几个两位数？ 让学生用数字卡片摆一摆，汇报交流摆法和想法。（老师板书卡片：12、21） 那下面就请同学们拿出1和2这两张卡片，自己摆一摆！ 同学们，你们都摆完了吗？下面谁来说一说你是怎么摆的呢？ 教学生上演示台来摆。（摆出了12、21） 那到底哪个数才是密码呢？老师提示这道门的密码跟老师的年龄比较接近，学生很快猜到21，并且让学生多说理由。（加赞同语：有道理），那咱们就用21试一试（出示课件21密码）门开了吗？ 2、闯关二：用1、2、3能摆成几个两位数？ 师：我们班的同学真能干，帮他们过了第一道门，接着他们又往前走，还没走多远，你们看，又怎么啦？ 师说：又有一道门。对了，又有第二道门了。看来这数学广角可不是那么容易去的，咱们听小精灵有什么提示吧！（小精灵说：这道门上的密码是用1、2、3中的两位数字摆成的一个两位数，那用1、2、3能摆成几个两位数呢？哪一个是密码呢？）请同学齐读要求。 那就请小组长拿出1、2、3这三张数字卡片，先听清楚要求： 活动要求：请小组互相合作，摆一摆，看一看密码可能是哪些两位数？并记录下来，比一比哪组摆出的两位数最多。注意不要重复，也不能遗漏。 师：记住了吗？开始吧！ 小组进行汇报交流：摆了几个两位数？是怎样摆的？用什么方法保证不重复不遗漏？ 汇报时可能会出现下面几种情况： ①无序摆 ②交换位置的方法 ③固定数位（十位，个位）的方法 比较这三种方法，哪种方法更好？请同学们各抒己见说说自己的看法，老师认为第三种更好，如果数字很多，前两种也容易漏掉，所以第三种方法最好，而这种方法告诉我们在解决问题的时候要有顺序，不重复，不遗漏（板书）齐读。 二、巩固练习，加深理解 1、拍照 在同学们的帮助下呀，小朋友们顺利的通过了两道门，来到了数学广角城堡的大门口，同学们，你们看，他们可开心了，正准备拍照留念呢。 三个小朋友坐成一排合影，有几种不同的坐法呢？谁来说说？ 这种坐法和刚才的坐法有什么不一样的地方?怎样才能做到更有顺序呢？ 2、有几条路线？ 合影后，他们接到小熊猫的电话，小熊猫邀请他们去他家玩呢，咱们一块去瞧瞧吧！ 你们看，小朋友们从山羊屋出发，途径小猴家才能到小熊猫家，有几条路线可以走呢？ 3、搭配衣服 同学们，这会，他们就进入到了数学广角的城堡里的小熊猫家了，一进去呀，就发现小精灵送给小熊猫两套衣服做生日礼物，可漂亮了，小熊猫正发愁该怎么搭配这两件上衣和两条裤子呢？同学们，你能帮帮小熊猫算清楚一共有几种穿法吗？ 4、送书 小熊猫非常感谢我们班的同学给它穿的衣服，所以回馈大家，下面3本书，送给小丽、小清和小红各一本，一共有多少种送法呢？ 5、涂色 他们高高兴兴的拿着书往前走， 四、课后总结，畅谈感受 同学们，后来呀，他们来到了城堡里最幸运的小乐园，正准备抽奖活动呢？ 我们来看看游戏规则：从1、3、5、7中任选两个数组成你喜欢的两位数，写在智商上。摇奖机将摇出的数字就是幸运数字，写对这个数的人就是今天的幸运宝贝！ 同学们，回忆一下，这节课最大的收获是什么呢？ 教学反思： 本节课是二年级上册第八单元内容，我在教学设计上力图体现“尊重学生，注重学生”，使学生建立“做数学”的理念，使学生在轻松愉快的氛围中，培养学生学习数学的主动性、实效性。 1．以学生的活动为主线。 我通过让学生去参观数学广角闯关开密码门的活动，了解什么叫搭配，再紧紧围绕这一情境，提出有多少种搭配的方法。让学生提前准备了数字卡片作为替代学习用品，为了调动学生学习的积极性，整个课堂气氛活跃，通过摆一摆，配一配、连一连、让学生在独立尝试解决的基础上进行小组讨论交流、汇报都兴致勃勃，参与热情很高。 2．注重层次性和思考性。 活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。如“两两配”到“三二配”最后到“二四配”，由易到难，重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高。本节课我尽量设计些让学生体验数学的价值，这些教学内容很具有层次性和思考性。通过这几个活动