小学数学人教2011课标版二年级小学数学人教版2011有余数的除法解决问题.docxVIP

PAGE PAGE 1 《有余数的除法》 解决问题教学设计 【教学内容】人教版二年级数学下册教科书第68页例6及相关内容。 【教学目标】 知识与技能：通过观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有 关问题的思路和方法。 过程与方法： 经历应用有余数的除法的知识解决问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。 情感态度与价值观：体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。 【教学重点】理解并掌握解决问题的思路和方法 【教学难点】理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。 【教学准备】小黑板贴、彩笔 课件。 【教学过程】 回顾规律，引出新问题 （一）回顾规律 教师（出示以下题目）按照规律横线上应该画什么图形？你是怎么想的？ （二）揭题 师：如果按照这样的规律接着摆下去，第14个图案是什么？今天我们继续来研究并解决与规律有关的问题。 二、学习新知，方法交流 （一）理解题意，自主尝试 按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？ 1、使用“解决问题”的一般程序解决实际问题。 问题：通常我们解决问题的三步曲是什么？ 第一步：知道了什么？ 第二步：怎样解答： 第三步：解答正确吗？ 师：第一步：从题中知道了什么？ 第二步：怎样解答这个问题？照这样的规律，第16面小旗应该是什么颜色？提示：你们可以拿出小纸条接着画一画，看看第16面小旗应该是什么颜色？ 师：第三步：解答正确吗？师用纸条作讲解，这是第13面，接着往下数，第16面是黄色。 2、老师和每小组比赛看谁先找到第16面是什么颜色，激发学生的兴趣及引导学生解决这样的问题不只是画一画的方法，还有更好 更简便 更快的方法。让学生思考老师是不动手的前提下是怎样完成的。（小组讨论并汇报） 3、学习“解决问题”的方法。 问题（1）：遇到这样的问题能不能都用实际操作的方法来解决呢？（生：数小可以，数大就太麻烦了） 问题（2）：能不能用数学方法来解决呢？ 问题（3）：按规律把图中每三个圈一圈，看看有什么发现？师巡视。 师:你们发现了什么？生汇报：我发现了16里面有5个3多1） 问题（4）：这个过程可以用数学方法来表示吗？6人小组展开讨论 请生汇报列式师板书：16÷3=5（组）······1（面） 问题（5）：说说算式中每个数表示的意思。 问题（6）：剩余1面小旗依然是按规律摆的，在循环规律中第一面小旗是什么颜色？（生：黄）。 (如果余数是2，应该是什么颜色？生：红色） （余数有可能是3吗？为什么不可能？ 3、 师：现在老师把问题稍作改变，按照例6的规律接着往下摆，第27面小旗应该是什么颜色？ 6人小组讨论 师：先进行4人小组讨论，然后在练习本上写算式，师巡视。 请生汇报： 27÷3=9（组） 没有余数，我们该怎样判断?(生：红色) 4、小结。 师：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数说明正好分完，就是每组最后一个,也就是红色了。 三、巩固方法，积累经验。 师：同学们的表现真棒！潘老师带你们去数学乐园玩一玩好吗？乐园里面充满挑战，你们有信心挑战成功吗? 第一关：教科书第69页第4题。（独立完成）请生汇报答案。 利用所学知识解决课前提出的问题。 课堂作业 完成提示：第一题要求独立完成。师巡视，批改。 第二题可以进行4人小组讨论，共同找答案，师巡视、分析评讲。 五、全课总结 1、这节课你有什么收获？ 2、老师的话：数学是与我们的生活息息相关的，下课后，带着数学的眼光去观察生活，看看还能解决什么问题。 【板书设计】 有余数的除法 ——解决问题 16÷3=5（组）······1（面） 口答：第16面小旗是黄色。 列式：