小学数学人教2011课标版二年级数学广角 -推理.docxVIP

《数学广角——推理》教学设计 执教者：高娟 教学目标： 1.知识技能——让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。 2.过程方法——让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。 3.情感态度——感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。 重点： 理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 难点： 初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 教学过程： 一、揭示课题，提出问题 师：今天，高老师和大家一起来学习数学广角——推理，看到题目，你的头脑中马上会出现什么问题？ 预设：什么是推理？怎样推理？为什么要推理？ 师：下面我们就带着这些问题进入课堂。 师：首先我们要玩个猜一猜的游戏。老师想请两名同学作老师的助手，一起完成，谁愿意来？ 教师请两名学生上讲台。 师：另外，这个游戏还有两只小动物和我们一起参加。 教师将两张卡片分别交给两名学生，两名学生将卡片拿在手里并放在背后，不要让其他同学看见。 师：现在请大家猜一猜他们分别拿的是什么卡片。看谁猜得最准。 学生乱猜。 师：大家猜什么的都有，那到底是什么呢？请听老师的提示，他们手里拿的分别是金丝猴和国宝大熊猫。请你猜猜谁拿的是金丝猴，谁拿着大熊猫？ 学生再猜测。A同学拿的金丝猴，B同学拿的大熊猫。另一种是A同学拿的大熊猫，B同学拿的金丝猴。 师：这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？ 师：请听老师的第二个提示，A同学拿的不是大熊猫，你现在能猜出来他手里拿的是什么吗？ 师：你能说说你是怎么猜的吗？ 生：A同学拿的不是大熊猫，就一定是金丝猴。 师:那B同学拿的是什么动物卡片呢？ 生：因为A同学拿的不是大熊猫，那么大熊猫就在B同学的手上。 两名同学亮出图片，揭晓答案。 师：很好，我们刚才在游戏中顺利地猜出了两名同学手里拿的动物卡片。那对于刚才的游戏，你有什么想说的？ 师：对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给的条件来猜。像这样根据已知知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。（课前提出的“什么是推理”这个问题解决了。） 二、自主学习、 解决问题 师：出示课件例1，先出示例1的前半部分：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，再分别出示小红和小丽说的话，最后出示问题。 师：从题目中你能知道些什么？要我们解决什么问题？ “有语文、数学、品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话什么意思？ 师：到底他们三人分别拿的是什么书呢？请同学们先独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法和同组的同学交流一下。 三、交流汇报， 点拨释疑 汇报： 预设1：阅读思考后直接得出结论。 （小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，她肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚拿的就是数学书了。） 预设2：连线的方法。（把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线：剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽又说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把小丽和品德与生活书连线） 预设3：表格法 数学 语文 品德与生活 小红 小丽 小刚 板书并汇报。 师：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？ 师：你凭什么条件肯定小丽拿了品德与生活书？你是怎么想的？ 师：推理时一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。实际推理的时候，方法也很多，边阅读边思考是推理的好方法，连线和列表法能让我们的推理过程简洁、直观，我们可以根据需要选择合适的方法。（课前提出的“怎样推理”这个问题也解决了） 四、巩固拓展， 总结提升 师：看来同学们已经学会了有方法地去猜测和推理，你们还愿意接受挑战吗？ 完成书上第109页“做一做”。 第1题让学生读题后在教科书上完成，注意让学生说一说自己是怎样判断的。 第2题完成后重在让学生思考“你先确定谁的班级？为什么？” 巧妙破密码。 保险柜的密码是从2、6、8这三个数中选出的数组成的两位数，个位和十位上都不是6，而且十位上的数要比个位上的数大，这个密码是多少呢？ 五、全课总结。 师：这节课你学到了什么？ 师：今天我们玩了好多“猜一猜”的游戏，利用推理解决了这么多的问题，说到这儿，（课前提出的“为什么要推理”这个问题也解决了。）这些都是最简单的推理，在以后的学习和生活中，我们还会遇到稍复杂的推理，老师相信，只要你们善于观察，勤于思考，你们一定会利用推理解决更多的