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多媒体网络环境下培养学生英语听力自主学习能力途径 【 】结合建构主义理论分析多媒体网络环境下 学生英语听力自主学习的优势，提出培养学生自主学习能力 的途径。 【关键词】建构主义自主学习优势培养 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889 (2013) 06C- 0140-02 2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》强调听 说技能的重要性，并提出各高等学校应充分利用现代信息技 术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲 授为主的单一教学模式。为了适应这一要求，近年来许多高 校都越来越重视英语听力教学，为了提高学生的英语听力水 平，在教学上进行教学改革。为了配合新的教学模式，许多 学校还大力投资硬件设备，加大了多媒体教室及语音教室的 建设，把多媒体网络技术运用于英语听力教学中。但由于受 旧的教学模式、教学理念等影响，许多教师还没有转变教学 观念，在运用多媒体网络辅助英语听力教学的过程中忽略了 多媒体环境下学生自主学习能力的培养，不能最大化地发挥 网络多媒体辅助英语听力教学的优势。 一、多媒体网络环境下培养学生英语听力自主学习能力 的理论依据 建构主义倡导学生中心的教学模式，为多媒体网络环境 下培养学生英语听力自主学习能力提供了理论基础。建构主 义起源于瑞士心理学家皮亚杰的认知发展理论，这一理论认 为主体通过同化，将环境中的信息纳入并整合到自己