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多模态视角下高校课程双语教学探究 ：当今，多模态交流已经成为主流，随着数字、 网络和多媒体技术的广泛使用，传统语法认为副语言的图 像、颜色、声音和动作等符号在现代交流中不再处于辅助位 置，而是正在和语言符号一起形成更为宽泛的符号资源共同 参与构建意义。在多模态视角下展开的高校课程双语教学研 究具有一定价值，例如，教师在中文系中国当代文学课程中 利用文字模态、声音模态、视频模态等多模态形式进行的双 语教学对高校课程的双语教学改革具有启示的作用。 关键词：多模态双语教学中国当代文学 ★基金项目：2012黑龙江省哲学社会科学研究规划项目 （项目编号：12E033）以及2012黑龙江省高等学校教改工 程项目（项目编号：JG2012010572） 一、多模态 多模态（multimodality） —词由来已久，从20世 纪90年代开始得到语言学界越来越多的关注。不同的语言 学家对模态的界定各有不同。Kress van Leeuwen （1996）指出多模态是几种符号模态的同时使用，也是人与 人、人与机器之间在一些媒介的作用下交流信息的模式或方 式；朱永生（2007）指出模态指交流的渠道和媒介，包括语 言、技术、图像、颜色、音乐等符号系统；顾曰国（2007） 认为模态指人类通过感官（如视觉、听觉）跟外部环境（如 人、机器、物体、动物等）之间的互动方式；李战子（2003） 认为多模态指的是