小学数学人教2011课标版二年级平行与垂直.docVIP

“平行与垂直”教学设计 谷城县粉阳路小学：陈昌华 教学内容：平行与垂直。（人教版四年级数学上册56～57页的内容）教学目标1、引导学生通过观察、讨论、感知生活中的平行与垂直的现象。2、帮助学生初步理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，初步认识平行线和垂线。3．培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。教学重点正确理解“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。教学难点：理解“平行与垂直”这两种关系的界定前提是“同一平面内”。教具、学具准备：课件，水彩笔，尺子，三角板，长方形纸等。教学过程一、谈话导入。师：同学们，今天老师请来了一位老朋友，你们想知道它是谁吗？（课件出示一条无限延长的直线）谁来介绍一下这位朋友？师：直线就像孙悟空的…？生：金箍棒。二、探索体验，经历过程（一）画图感知，确定研究对象。过渡：今天我们继续研究有关直线的知识，就是两条直线在同一平面内的位置关系。板书：两条直线1、想象活动，想象纸面上两条直线的位置关系。师：想一想，如果我们在这张长方形纸上画两条直线，这两条直线会有怎么样的位置关系呢？（学生想象）2、动手操作。（学生试画，教师巡视）3、收集展示。4、观察分类，了解平行与垂直的特征。师：同学们的想象力可真丰富，画出这么多种情况。根据两条直线的位置关系你能给它们分分类吗？5、汇报分类情况。在分类过程中通过课件展示重点引导学生弄清看似两条直线不相交而事实上是相交的情况。（课件展示不相交的两条直线延长后的情况，完善分类标准。）教师根据学生的分类板书：相交? ?不相交（二）师生共同探究，揭示平行与垂直的概念1、揭示互相平行的概念。（1）通过交流揭示互相平行的概念。在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。（课件出示，并让学生齐读概念，互说概念）（2）练习。（辨析练习：课件出示，请学生判断并说出原因。）通过练习让学生理解“同一个平面”、“不相交”等的意思。（3）小结2、通过交流揭示互相垂直的概念? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???师：我们再来看看两条直线相交的情况。（1）观察。两条直线相交成的四个角是什么角？（2）汇报：两条直线有的相交成直角，有的是锐角，有的是钝角。? ?? ?? ?? ?? ?? ???成锐角、钝角板书：相交成直角? ?? ? 垂直（3）引出互相垂直的概念，你们知道在同一平面内，两条直线相交成直角，在数学上叫什么吗？（互相垂直）什么叫互相垂直？（4）课件出示互相垂直的的概念。（齐读概念，互说概念）（5）练习。（课件出示）（6）自学互相平行、互相垂直的表示方法。a与b互相平行，记作a∥b ，读作 a平行于ba与b互相垂直，记作a⊥b ，读作 a垂直于b（三）欣赏生活中的平行和垂直现象。三、巩固练习四、总结全课五、作业板书：平行与垂直? ?? ?? ?? ?? ?? ???不相交? ?? ?? ?? ?? ?互相平行两条直线的位置关系? ?? ?? ?? ?成锐角、钝角（同一平面内 ）? ?? ?相交? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?成直角? ?? ? 互相垂直 “平行与垂直”教后反思 “平行与垂直”是学生学习支线及角的认识角的认识基础上教学的，是进一步学习平行四边形和梯形的基础。本节课的重点是帮助学生理解“平行与垂直”的概念，继而灵活应用概念判断“同一平面内”两条直线的位置关系。主要有以下几点： 一、创设问题情境，引导学生探索 ”两个小棒掉在地上，可能会出现什么情形？”放手让学生展开丰富想象，画出可能出现的图形，这样学生在教师设置的问题情境中进入紧张的思维状态，从而使学生积极投入到探索活动中去。 二、动手实践自助探索 由于这是一届概念课，教师不能把现在概念简单的直接给学生，而因通过学生多种感官参与到探索活动中去，所以，我先用两根小棒引出两条直线位置关系，然后画在纸上；再对这些图形进行分类；最后根据“分类”的思想进行抽象概括。同一平面内“两条直线的位置关系”“平行与垂直”的概念建立在学生的感性认识基础上，学生认识深刻，概念清晰。所有一切活动都是依靠学生动手操作，自助探究完成的。 三、环节紧凑，结构严谨 先摆出两根小棒掉在地上可能出现的情形，画在纸上，然后根据两条直线位置关系进行分类，引出平行与垂直的概念。而所有练习都是围绕“同一平面内”两条直线的位置关系来展开的，进一步突出概念本质，加深了学生的理解。 教学是一门缺憾艺术，在本节课中也有一些不足，如：课前对学生要求所做准备不足，