人教2011版小学数学三年级面积和面积单位（一）.docVIP

PAGE 3 三年级数学下册 面积和面积单位 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》第六册第70～74页内容。 教学目标： 1、通过摸一摸、看一看、比一比等活动使学生理解面积的意义。 2、让学生在探究过程中，体会引进统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，形成正确的表象，并能用这些面积单位解决实际问题。 3、通过动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识。 教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位。 教学难点：建立常用面积单位的大小概念。 教具学具： 1、多媒体课件。 2、蓝色长方形（长12厘米，宽6厘米），红色正方形（边长9厘米），黄色长方形（长9厘米、宽6厘米），共6套。 3、学具袋36套。 课前谈话： 同学们。平常你们会拍手吗？今天你可不一定会。信吗？那好，把左手背后面，伸出右手。预备，拍。看起来，一个巴掌拍不响。就这小小的一个动作都需要我们再一起合作，对吧，老师希望今天这节课我们能够合作得非常愉快，希望大家在一种宽松、和谐的氛围中学习，你们愿意吗？再次用热烈的掌声预祝我们在本次合作成功好吗？准备好了吗？上课。 教学过程： 一、理解“面积”概念 同学们，平常你们听没听到过这样的说法：某某家的房子有多大，某某学校的面积有多大，地球上海洋的面积有多大、陆地的面积有多大。 那，什么叫面积呢？今天这节课我们就一起来探讨这个知识。 每个物体都是有表面的，有的表面大一些，有的表面小一些，现在请同学们摸一摸你身边物体的表面？ 你感受到他们的大小了吗？ 谁愿意说说哪个物体的表面大，哪个物体的表面小？ 刚才通过我们的摸和看，知道了物体的表面是有大小的，我们把物体表面的大小就叫做它们的面积。（板书） 比如说，数学书封面的大小就是数学书表面的面积；文具盒面的大小就是文具盒表面的面积；黑板面的大小就是黑板表面的（面积）。谁能用一句话概括，什么叫面积？ 现在我们知道了物体表面的大小是它们的面积，那以前我们也学过了一些封闭图形，请看大屏幕。 看来，这些封闭图形也是有大有小的，是吗？ 那这些封闭图形的大小也就是它们的面积。 现在我们已经知道了物体表面的大小是它们的面积，封闭图形的大小也是它们的面积，谁能完整的说一说，什么是面积？ 大家看书上是怎么讲的。 为什么用“或”，不能用“和”？ 把“和”字改为“或”。意思就会不一样。现在同学们真正理解了面积的意义了吗？ 齐读面积的意义。 二、认识面积单位 1、引出面积单位。 孩子们，对这四个图形大家比较容易看出它们的大小，现在你能看出老师手中的这三张彩纸的面积谁大谁小吗？下面请各小组从信封中拿出和老师拿的形状一样的三张彩纸，动脑筋，想办法，来解决这个问题。 谁愿意汇报你们组比较的结果？ 你能做给大家看吗？ 出示大屏幕。 这里蓝色的长方形和绿色的正方形里面的小方格大小是一样的。这样你能比较出两张彩纸面积的大小吗？ 大家觉得运用数方格这种办法好吗？ 我们一起来做个“猜猜看”的小游戏。老师这里有两张纸板，一张有2个格，一张有8个格，猜猜看，哪一张的面积大？ 出示大屏幕： 想一想，为什么会出现这样的情况呢？ 看来比较面积大小单凭数方格的多少是不行的，还得统一方格的大小。这个统一的标准就是国际上规定的面积单位。 2、感知和认识面积单位。 常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。我们先来认识平方分米。想知道1平方分米有多大吗？ 请同学们从书桌里取出和老师拿的一样的正方形纸。 它的面积就是1平方分米。请你量一量它的边长是多少分米。 谁来说说它的边长是多少？ 出示大屏幕： 那么，我们就说边长是1分米的正方形面积是1平方分米。 大家齐读。 大家想一想，生活中哪些物体的表面的面积大约是1平方分米。 你们记住了1平方分米的大小了吗？ 下面我们进行一次小比赛来检验一下大家是否真的明白了。先听清比赛的规则：把正方形收起来，从书桌里拿出一张白板纸和一把剪刀，只用剪刀在白板纸上剪下一个接近1平方分米的正方形，比一比，看谁剪的又快又好！开始。 拿出红正方形比较一下你剪得准吗？ 如果剪的不太准，没关系，大家可以在课余时间里再拿出1平方分米的正方形认真看一看，比一比，然后再剪一次，感受的次数多了，我相信大家就会剪的较准确了。 有了这个面积单位我们就可以测量了。同桌两人用1平方分米的红纸摆摆看你的数学书封面的面积大约是多少平方分米？ 刚才用平方分米这个面积单位测出了数学书封面的面积，现在想测量这块橡皮表面的面积。 提问：还用这个面积单位合适吗？ 那怎么办呢？让各小组讨论，然后汇报。 根据你的印象，在自己身上找一找，看哪个部分的面积大约是1平方厘米。出示大屏幕：（纽扣、手指甲） 假如老师要测量咱们这个讲台的面积，用平方厘米、平方分米这样的面积单位合适吗？ 提问：谁来告诉大家你的意见是什么？ 想