人教2011版小学数学三年级我们的校园一.docxVIP

《我们的校园一》 一、教学目标： 在综合应用面积、搭配、运算等相关知识解决“铺草坪”问题的解决过程中，培养学生的运算能力、应用意识及有序思考的习惯。 让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养观察、整理、分析信息的意识和能力，以及热爱学校的良好情感。 二、教学重难点 重点：让学生通过观察、分析信息、设计方案三个方面，体验“设计校园活动”的实践活动。 难点：能够准确、简洁的表达自己的想法。 三、教学过程： （一）谈话引入，揭示课题 师：同学们，一学期的学习生活即将结束，让我们一起到校园里看一看，试着应用前面学到的数学知识解决一些问题。 板书课题：我们的校园 （二）合作探究，解决“铺草坪”的问题 1、课件出示铺草皮例题： 问：从图中，你能获得什么信息？ 生1：两块草坪同样大，长28米，宽16米。 铺草皮有3种种类：白三叶每平方米2元，高羊茅每平方米3元，天堂草每平方米4元。 只有3000元的费用。 （师：还有补充的吗？） 2、活动要求 师：同学们观察得很仔细，用3000元，给学校换草坪，共有三种草坪可以选择，作为学校的主人，你们肯定有一些铺草坪的建议，我们就以小组为单位提建议，然后再全班交流。活动时，大家可以按这样的步骤进行。 活动建议：（1）想一想：我们可以怎样铺草坪？ （2）算一算：你们组的建议需要花费的钱数。 （3）议一议：哪种建议更合理。 （4）把你们组的建议写一写、画一画表达出来。 3、小组合作，提出方案，解决问题。 出示主题图 学生开展小组活动。教师巡视，了解各组解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。 4、全班交流。 师：哪位小组的代表来和大家交流你们组的想法？（多媒体展示） 铺同样的草坪 预设1: 28×16=448（平方米） 448×2=896（平方米） 896×2=1792（元） 1792元＜3000元 理由：全铺白三叶，因为最省钱。 问：能说说你们的想法吗？（每个算式表示什么意思） 预设2：28×16=448（平方米） 448×2=896（平方米） 896×2=1792（元） 1792＜3000 全铺白三叶，够 896×3=2688（元） 2688＞3000 全铺高羊茅，够 896×4=3584（元） 3584＜3000 不可以全铺天堂草 （或896×4＜3200，896×4＜3000） 预设3：28×16=448（平方米） 448×2=896（平方米） 3000÷2=1500（平方米） 1500平方米＞896平方米 可以铺白三叶 3000÷3=1000（平方米） 1000平方米＞896平方米 可以铺高羊茅 3000÷4=750（平方米） 750平方米＜896平方米 不可以铺天堂草 小结：看来这两块草坪既可以全铺白三叶，也可以全铺高茅草。 师：那这两块草坪可以铺一样的草，肯定也可以铺不一样的。有哪些小组是铺不用草的？ 铺不同草坪。 先让生汇报铺不同草坪的情况 师：听了不少组的汇报，好像有很多种，怎么做到不重不漏呢？ 可以把组合都写出来，有序 方法二： 一块草坪 28×16=448（平方米） 白三叶 448×2=896（元） 高羊茅 448×3=1344（元） 天堂草 448×4=1792（元） 组合方式 价格 是否可行 白三叶+高羊茅 896+1344=2240元 可行 白三叶+天堂草 896+1792=2688元 可行 高羊茅+天堂草 1344+1792=3136元 不可行 师：现在两块草坪不同草的方案都找来了，并且还筛选出了可行的方案。 师：你们觉得这样的方式好不好？为什么？ 好，不重不漏 师：运用了什么知识和方法？ 搭配的知识和方法。 师：我们同学的共同努力，找到了很多种铺草坪的方式，你认为哪种合理？为什么？ 师：同学们都很有自己的想法，通过给咱们学校换草坪，我们发现了在校园里面有很多的数学知识。比如这一个租车问题。 （三）巩固练习 师出示题目 你能给出哪些租车方案，哪种更合理？小组在试一试。 小组展示 师出示答案。 （四）小结 问：这节课你收获了什么？ 师：我们的校园中，生活中很多都要用到数学知识，希望同学们能将我们所学应用到实际生活中。